身心特点

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启智润心 助力学生实现目标
《中国学校体育》2024年第9期93-94,共2页胡晓晴 
2023年9月,我轮岗交流到其他校区临时接个两手初三毕业班的体育教学任务,纵使之前已带过几届初三毕业班,也取得过优异的成绩,但新班级对我来说是陌生的,一是不了解学生中考体育项目成绩,二是不了解学生的体能短板,三是不了解每名学生的...
关键词：体育教学任务 启智 初三毕业班 身心特点 实现目标 润心 轮岗交流 性格特征 
聚焦“小”场地 练出“大”本领
《中国学校体育》2024年第4期94-96,共3页吴来凤 赵少青 
浙江省2022年度教研课题“‘双减’背景下农村小学‘体育+’课程的实践与研究”(项目编号:02581)阶段性成果。
笔者学校位于城乡结合部,随着外来务工子女的迁入,学生人数逐年增加,出现了体育教师与学生配比失衡、学校活动场地受限等问题。为了因地制宜开展丰富多彩的大课间活动,学校根据不同年龄段学生的身心特点设计活动内容,针对学校活动场地...
关键词：大课间活动 真实情境 比赛场地 专职教师 身心特点 解决问题的能力 外来务工子女 活动场地 
围绕“1+6”课程 开展体育特色运动会
《中国学校体育》2023年第5期21-22,共2页高鹏 
一、学校体育特色运动会的实施基础及前期准备.(一)结合特色课程内容,以学生的技能掌握为前提.开展比赛需要在学生具备一定技术能力的基础上,因此,特色运动会是建立在学校“1+6”体育特色课程基础上的。“1+6”体育特色课程是依托国家...
关键词：体育特色 运动会 身心特点 前期准备 技能掌握 课程内容 熟练掌握 
“一校一品”体育特色学校创设与实施被引量：4
《中国学校体育》2022年第8期87-88,共2页朱越强 
在“一校一品”体育特色建设中以发展学生核心素养为引领,遵循体育教育的基本规律,结合学生发展身心特点和现有水平,根据不同水平段学生特点,组织体现小学趣味化的练习方式,合理把握循序渐进、从易到难、从简单到复杂的教学原则,做到因...
关键词：体育特色 一校一品 因材施教 学生核心素养 练习方式 身心特点 创设与实施 分层教学 
好的教学预设是一堂好课的重要前提
《中国学校体育》2021年第12期52-53,共2页刘成兵 
一、设计亮点教案是“效果图”,实践课是“实景图”,教案字里行间的设计意图和方式方法只能通过文字揣摩,读者有可能理解不到其背后的精髓,但即便如此,也能从教案中看出本节课有许多可圈可点之处。1.教材内容的选择符合学生的身心特点...
关键词：教学预设 课堂内容 身心特点 年龄特征 效果图 实践课 设计亮点 低年级学生 
“数据”让因材施教更具时代魅力
《中国学校体育》2020年第8期76-77,共2页李振(整理) 
“互联网+”教育模式下,针对千差万别、富有个性色彩的学生,发挥“数据”的辅助功能,使因材施教不仅具有时效性,也更具时代魅力。一、强度更适宜运动量的适宜程度直接影响学生学习运动技能和发展体能的效果,由于学生个体差异的客观存在...
关键词：因材施教 学生个体差异 辅助功能 身心特点 运动技能 运动强度 年龄特征 互联网 
“小小驾驶员”增趣耐久跑
《中国学校体育》2020年第4期37-37,共1页谭杭飞 
耐久跑不仅可以增强小学生心肺功能,还可以培养学生勇敢、坚韧的意志品质。但实际教学中,因为形式单一枯燥等原因,学生并不喜欢耐久跑练习。为此,笔者针对小学生的身心特点,将游戏和耐久跑进行有效融合,设计了"小小驾驶员"系列游戏。一...
关键词：耐久跑 身心特点 小学生 心肺功能 有效融合 意志品质 增趣 体育场 
融合体能 创编敏捷圈游戏被引量：1
《中国学校体育》2019年第9期45-46,共2页顾迎迎 
敏捷圈是一种提高学生速度、敏捷和协调性的训练器材。在教学中,结合学生的身心特点,体育教师可利用敏捷圈等新型器材,融合体能教学,创编新颖有趣的游戏,激发学生学习内驱力,引导学生积极参与体能。利用富有挑战性的敏捷圈游戏,隐藏体...
关键词：体能 游戏 创编 引导学生 训练器材 学习内驱力 身心特点 体育教师 
从学生认知角度出发 让广播操动作趣味化
《中国学校体育》2019年第5期37-38,共2页张丽群 
一年级新生的广播操教学不能急于求成,需要根据学生的身心特点,让教学方法多样化、动作趣味化。教学中,笔者根据每一节广播操的动作创编了口诀,这些口诀既符合动作要求又贴切学生的日常认知,为学生更好地掌握各个8拍的动作提供了便利。...
关键词：广播操教学 动作创编 认知角度 趣味化 学生 一年级新生 身心特点 教学方法 
身临其“境” “乐”在其中——也谈小学体育课中教学情境的合理创设
《中国学校体育》2018年第8期27-27,共1页杨卫华 
在体育教学中合理创设教学情境，可以使体育课堂焕发出青春与活力，同时又使体育课堂教学更加生动有趣。小学体育课中的教学情境可以通过不同的形式得以展现。因此，在体育教学中教师应根据所教学生的身心特点，把握学生的认知规律及运...
关键词：创设教学情境 小学体育课 “境” “乐” 体育教学质量 体育课堂教学 身心特点 运动水平 
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