地理综合

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基于五育融合的地理综合实践性作业设计初探——以“重庆轨道交通知多少”为例
《地理教育》2025年第3期8-11,16,共5页胡晓强 
五育融合促进学生全面发展是落实立德树人根本任务的重要方法,增加作业的探究性、实践性与综合性是新时代推进育人方式改革的必然要求。本文以“重庆轨道交通知多少”地理综合实践性作业设计为例,尝试从“目标—评价—内容”的设计思路...
关键词：五育融合 高中地理 综合实践性作业 作业设计 
基于思维进阶的高中生地理综合思维现状测评与分析——以“河流袭夺”测试题为例
《地理教育》2025年第2期58-63,共6页杨立国 阮丽萍 张家界 何留 
全国教育科学规划2023年度教育部重点课题“乡村教师地方融入的维度、特征及提升路径研究”(DHA230407)。
地理学科的综合性决定了地理综合思维培养的重要性,而地理综合思维有不同层级并依次进阶。本文从思维进阶角度划分地理综合思维的层级,并以河流袭夺这一经典知识点为考查载体选取测试题开展地理综合思维测评,发现高中生地理综合思维多...
关键词：思维进阶 地理综合思维 高中地理 
基于地理综合思维培养的教学问题设计策略
《地理教育》2024年第12期54-57,共4页袁飞林 
综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力,是学生解决复杂地理情境问题的基本思维。SOLO理论将学习者的思维发展水平由低到高划分为5个层次,思维的综合性和系统性逐步提升。教师可结合SOLO理论设计思维...
关键词：双新 综合思维 课堂教学 地理要素 SOLO理论 
核心素养背景下地理综合思维的培养路径初探
《地理教育》2024年第S01期55-56,共2页白光辉 
当前,新课程新教材改革工作如火如荼,在新的核心素养背景下,作为地理核心素养最关键的“综合思维”如何贯彻落实,是摆在教师面前亟待解决的关键问题。作为一线的地理教育工作者,不仅要清楚地掌握“综合思维”的内在要求,更要探索培养学...
关键词：核心素养 教育工作者 新课程 地理综合思维 教材改革 有效途径 路径初探 探索培养 
学习进阶视角下地理综合思维的培养策略探讨——以“地球上的水”为例被引量：1
《地理教育》2024年第S01期57-58,共2页肖显杨 龙少波 巫平生 钟丹 
一、引言。随着新课程标准改革的推进,近些年全国各省份开始陆续实施新高考。教育部考试中心在最新制定的《中国高考评价体系说明》中提出“一核四层四翼”的高考评价体系。其中“四翼”作为高考的考查要求,主要考查学生的基础性、综合...
关键词：教育部考试中心 学习进阶 高考评价体系 策略探讨 地理综合思维 新课程标准改革 四翼 应用性 
基于学业质量标准的高中地理综合题评讲策略
《地理教育》2024年第S01期114-116,共3页胡英山 
广东省教育研究院专项研究课题“基于中国高考评价体系的高中地理命题实践研究”(GDJY-2022-A-b58)。
目前,纸笔测试依然是评价学生学业成绩最主要的方式,高中地理一线教师对地理试题的评讲在课堂教学中依旧占据着非常重要的位置。因此,如何更有效地讲评高中地理综合题,让学生既能提高应试能力,又能促进其地理核心素养的形成和培养,成为...
关键词：纸笔测试 高中地理 一线教师 学生学业成绩 地理核心素养 评讲 地理综合题 提高应试能力 
2023年全国卷地理综合题命题特点分析与思考——以2023年全国甲卷与全国乙卷为例
《地理教育》2024年第S01期128-128,139,共2页黄麟钧 
2023年高考全国乙卷与全国甲卷(以下简称为“全国甲卷”与“全国乙卷”)保持了以往一贯的“以稳为主”、体现学科特色与思维的命题风格,在稳定中选取了较为典型的区域事件或现象作为命题素材,没有过于深奥及难度较大的学术情境,总体上...
关键词：全国乙卷 题目难度 学科特色 命题特点 地理综合题 分析与思考 命题素材 学术情境 
核心素养视野下的高中地理实践活动创新设计与实践被引量：5
《地理教育》2023年第S02期26-27,共2页李雪亮 
《义务教育地理课程标准(2022年版)》于2022年4月正式颁布,9月实施。新版课标同样对地理课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等进行了详细解读,明确“核心素养”取代传统三维教育目标,成为当前地理课程教学改革发展的指导思想。与...
关键词：核心素养 地理实践力 课程理念 地理实践活动 人地协调观 区域认知 综合思维 地理综合 
浅议高中地理综合实践活动的实施路径被引量：1
《地理教育》2023年第S01期58-58,共1页邓连波 
无锡市教育科学“十四五”规划课题“地理学史融入地理教学的实践研究”(D/C-c/2021/01);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学生社团的地球科学校本课程开发研究”(C-c/2021/02/168)。
随着素质教育改革的深化落实,高中地理教学越来越注重理论与实际的结合,并开展各种各样的地理实践活动,帮助学生完成知识内化过程,得到运用知识的锻炼。高中地理新课标也明确提出要加强学生的创新意识和实践能力培养,广泛开展地理实践...
关键词：地理实践活动 高中地理 教学模式创新 实施路径 知识内化 素质教育改革 地理综合实践活动 有效开展方式 
基于SOLO分类理论的高中地理综合实践作业设计和评价——以“跨海而来,研学岚岛”海岸地貌综合实践为例被引量：4
《地理教育》2023年第6期53-57,共5页谢欢芳 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“跨学科背景下中学‘双师课堂’教学实践研究”(Fjxczx22-242)。
作业设计和评价是综合实践活动顺利开展的重要环节。以“跨海而来,研学岚岛”为案例,基于SOLO分类理论对高中地理综合实践活动作业进行设计和评价,探讨如何在综合实践活动中实现学生思维的可视化,进而确定学生的思维水平。在此基础上,...
关键词：SOLO分类理论 综合实践 作业设计 作业评价 
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