生活课程

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任务群视角下的“读写生活课程”开发与实施
《语文建设》2025年第4期74-76,共3页倪建斌 
江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“生活读写理念下小学语文思辨性阅读与表达学习任务群的设计与实施研究”(课题编号:2023JY15-ZA22)阶段性成果。
“读写生活课程”从语文学习与儿童生活的有机结合入手,使语文学习进一步彰显生活意义和生命价值。“读写生活课程”从整体统筹、主题确定、目标明确、资源统整入手,开发课程内容;从设计进阶性任务、开展情境化活动和进行过程性评价入手...
关键词：任务群 读写生活课程 实施策略 
幼儿劳动教育一日生活课程实践研究
《国家通用语言文字教学与研究》2025年第2期147-149,共3页宋国英 
2023年度福建省将乐县基础教育科学研究课题《PBL视域下幼儿园劳动教育课程的实践研究》阶段成果(立项批准号:JYKT-2357)。
幼儿年龄较小,具有较强的可塑性。在幼儿园一日活动中融入劳动教育,可以借助班级生活这一有效载体,助力幼儿形成热爱劳动、尊重劳动成果的优秀品质,养成热爱劳动、享受劳动的良好习惯。然而,部分教师在一日生活课程中实施劳动教育时存...
关键词：幼儿 一日生活 课程实践 
中班生活课程:离园小事一、二、三
《儿童与健康》2024年第12期54-55,共2页徐倩倩 
幼儿园一日生活皆课程,晨间活动是幼儿一日生活的开始部分,而离园活动作为幼儿一日生活的结束部分,在一日活动中占据着重要地位。对于幼儿而言,在经历了一天的幼儿园生活后,他们对父母的到来表现得异常兴奋。在下午的户外和区域游戏结...
关键词：区域游戏 晨间活动 一日活动 离园 幼儿一日生活 幼儿园一日生活 充满期待 幼儿自主 
审视“活资源”,创生“活课程”
《幼儿100（教师版）》2024年第11期41-43,共3页汪超 
近四十年来幼儿园课程改革的方向,是课程体现出贴近幼儿的生活、贴近自然、贴近社会,幼儿园的课程与幼儿的生活联系愈发紧密。正如虞永平教授所说,幼儿园课程资源的挖掘和利用是课程建设的一项重要工作,有力支撑着幼儿园各类活动的开展...
关键词：幼儿教育质量 课程资源 幼儿园课程改革 幼儿经验 发展与提升 贴近社会 贴近自然 挖掘和利用 
幼儿园“1+1+N”主题生活课程适性教育探索
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第10期0058-0061,共4页徐娜盈 童银燕 
在适性教育“两尊重、两重视、三原则”的指引下,秉承生活中融合育人的核心理念,构建“1+1+N”主题生活课程体系。该体系包括面向全体儿童的共通课程、针对特定儿童的差异化课程,以及为特殊需求儿童量身定制的个别化课程,形成了阶梯式...
关键词：适性教育 主题生活课程 课程体系 
关于幼儿劳动教育在生活课程中的应用策略研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0035-0038,共4页周佳俏 
幼儿期是人生中最为关键的发展时期,在这一时期培养孩子的劳动教育观念至关重要。构建有趣的劳动教育课程、挖掘生活中的劳动元素,可以为孩子们打造一个生态化的劳动基地,让孩子们在劳动中体验快乐、收获知识,培养孩子劳动的自主性。本...
关键词：劳动教育 生活化 自主性 实践 劳动观念 
大班生活课程中一对一倾听的运用
《儿童与健康》2024年第8期41-43,共3页朱洁 
《幼儿园保育教育质量评估指南》提出:“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征;教师则能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”在自主散步活动中,我们遵循幼儿在前、教师在后的理念...
关键词：图画书 教育质量评估 自主感悟 遵守规则 倾听 幼儿园保育 真实记录 一对一 
“材料表面功能化与创新生活”课程案例设计与教学探讨
《科教导刊》2024年第17期93-95,共3页王亚明 王树棋 邹永纯 
国家自然科学基金项目2021年度“铌合金表面Nb5Si3/NbSi2/Nb2O5-SiO2/硅化物多层涂层构建与辐射热防护强化机制”(52071114)。
新生研讨课是面向大一新生开设的小班研讨类课程。文章以“材料表面功能化与创新生活”课程为例,在教学过程中结合哈尔滨工业大学的航天特色与教师的科研方向,融入材料表面功能化的工程应用案例,引入行业发展前沿内容,培养新生的创新意...
关键词：新生研讨课 创新实践能力 案例教学 课程思政 
二十四节气融入幼儿生活课程的策略研究——以春季节气为例
《辽宁教育》2024年第11期20-23,共4页于洪 
二十四节气蕴含了中华优秀传统文化丰富的内涵和深厚的历史积淀,大自然在用气候的更迭来与人类对话,仿佛在告诉人们周而复始、亘古不变的道理。它是中华优秀传统文化的重要组成部分,将其融入幼儿生活课程是十分必要的。在幼儿教育中,教...
关键词：二十四节气 幼儿教育 生活课程 传统文化 自然感知 
建创生活课程育创造力儿童——重庆市合川区花果小学“创生活”项目式课程实践研究
《陶行知学刊》2024年第2期68-70,共3页何春梅 沈小燕 
生活是教育的源泉,“核心素养的培养”“德智体美劳全面发展”需要来自生活的教育资源。“创生活”项目式课程是基于儿童视角、儿童生活,学科融合开发的具有综合性和实践性的课程。教师将学习任务项目化,学生基于真实情境提出问题,并利...
关键词：创生活课程 项目化 创造力 
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