生物教材

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基因工程中几组易混淆概念的辨析
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期64-65,共2页汪新颖 
基因工程是人教版生物教材《选修3·现代生物科技专题》的重要内容，它是指按照人们的意愿，通过体外DNA重组和转基因技术定向的改造生物性状，从而赋予生物新的遗传特性。如今，基因工程的应用已经渗透到日常生活的各个方面，近年来也...
关键词：易混淆概念 基因工程 生物科技 转基因技术 生物教材 遗传特性 日常生活 人教版 
初中生物教学中德育情感素材的挖掘
《中学生物教学（下半月）》2014年第7期6-7,共2页王应喜 
1研读并挖掘教材中的德育情感素材，把德育因子融入备课 德育教育以知识为载体有非常大的说服力和感染力，能够对学生产生深刻的影响，内化力量是非常强大的，而且学生的思想状态、学习目标对其学习积极性起着决定作用。在教学环节中...
关键词：德育教育 情感教育 生物教学 挖掘 素材 学习积极性 初中 生物教材 
生物教材中数据的呈现方式及其功能
《中学生物教学（下半月）》2014年第4期15-15,共1页石龙胜 
中学生物教材中有大量的数据信息，教师应引导学生学会搜集、鉴别、选择和运用数据，充分发挥数据的教学功能。
关键词：生物教材 教学功能 呈现方式 数据信息 引导学生 中学 教师 
浅谈高考前回归生物教材的实践与思考
《中学生物教学（下半月）》2014年第3期65-65,共1页马福俊 
在高三复习备考的最后阶段，许多教师的经验做法是回归教材。因为它能促使学生进一步反思学习、纠错学习和总结学习。 1熟记知识，构建网络 熟记教材内容是梳理知识的基础，是对相关联知识点分层次总结与归类的前提。回归教材就是让...
关键词：生物教材 回归 梳理知识 实践 考前 反思学习 复习备考 教材内容 
巧用多媒体打造高效生物课堂的步骤
《中学生物教学（下半月）》2013年第6期15-15,共1页徐优文 
1多媒体创设生活情境。激发学生“探究”欲望 生物教材中的许多知识繁琐抽象，这些知识仅用传统的“一个老师，一支粉笔，一本教材”的课堂教学模式是很难形象地加以描述的。而多媒体集形、光、声、色、字、动画等多种功能于一体，能...
关键词：多媒体 生物课堂 巧用 创设生活情境 课堂教学模式 生物教材 学生 注意力 
寻找解题灵感
《中学生物教学（下半月）》2013年第6期67-69,共3页周忠芬 谢晓宏 
一道好的生物试题能够调动师生的思维，涉及的知识点虽然都能从生物教材中找到，但试题绝大多数是新题（新情境、新材料、新形式），即题在书外、理在书中。教师在复习过程中选一些经典试题让学生练习是有必要的，但如果一味地练习陈题...
关键词：灵感 生物试题 解题 生物教材 复习过程 练习 知识点 新情境 
巧用生物教材中的“问题探讨”
《中学生物教学（下半月）》2013年第5期71-72,共2页朱书斌 
在人教版新教材每一节的开篇都精心编排了“问题探讨”栏目，其形式多样，可以说是新教材的一大亮点。“问题探讨”栏目若应用得当，定能提高教学效率。
关键词：生物教材 巧用 教学效率 新教材 人教版 栏目 
高中生物教材中遗传学部分的教学方法
《中学生物教学（下半月）》2013年第5期16-17,共2页杨春兴 
高中生物遗传学部分的内容是许多学生学习的一大难点。这部分内容在高中生物必修2中处于核心地位，内容抽象繁琐，重、难点集中，教学课时长。如何在新课标的要求下深入浅出地向学生传授遗传学的教学内容，使学生能够迅速理解、快速吸...
关键词：生物教材 生物遗传 教学方法 高中 学部 教学内容 学生 教学课 
高中生物教材中关于“血小板”的误解及其纠正
《中学生物教学（下半月）》2013年第4期45-45,共1页
人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》P．119有这样的阐述：“人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能够通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。”并辅以图片说明。
关键词：生物教材 血小板 高中 造血干细胞 误解 图片说明 人教版 红细胞 
模型方法在浙科版生物教材中的呈现及教学应用
《中学生物教学（下半月）》2013年第3期15-17,共3页纪智明 
模型方法是把研究对象（原型）的一些次要的细节、非本质的联系舍去，从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系的一种科学方法。模型方法在浙科版生物教材中有着广泛的应用，该文主要介绍模型方法在浙科版教材中...
关键词：模型方法 教材呈现 教学应用 
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