识谱

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心随“谱”动,润物“有声”——浅谈提高初中生识谱能力的有效性
《视周刊》2025年第5期114-114,共1页汤敏 
每个音符似一颗雨滴,七颗雨滴变幻多姿,谱出美妙的旋律像春雨一般滋润着孩子们的心灵,而唱出旋律的第一步便是“识谱”。在中学音乐课堂中,学生们开口唱谱是音乐教学所有环节中相对较难的一个环节。由于学生们缺乏对音高的概念、对节奏...
关键词：中学音乐课堂 识谱能力 节奏型 唱谱 音乐教学 参与度 熟练度 初中生 
浅谈小学低年级合唱启蒙教学的有效策略
《音乐天地》2025年第1期14-17,共4页王静 
人音版小学音乐教材从三年级开始,每一册有许多合唱歌曲。面对这些合唱作品,许多教师常有教学的无力感,因为大部分班级无法很好地演绎合唱歌曲。究其原因是多方面的,如:小学生音乐素养参差不齐,部分学生节奏感、音准感差,唱歌易跑调、...
关键词：启蒙教学 有效策略 识字量 识谱能力 无力感 小学低年级 人音版 合唱作品 
“教学做合一”在小学生音乐识谱趣味学习中的实践
《陶行知学刊》2024年第4期90-92,共3页范雪芹 
陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此今日的教育必须立足于学生当下的鲜活生活,让学生充分体验与感受音乐。文章针对小学歌唱识谱教学中存在的问题,“教学做合一”,进行了多项适合小学生的趣味性识谱新...
关键词：教学做合一 趣味识谱 实践 
指向核心素养的识谱教学策略探究
《河南教育（基教版）（上）》2024年第11期80-81,共2页黄培杰 
提升学科核心素养正在受到广泛关注,这对小学音乐教育提出了较高要求。识谱能力作为音乐学科核心素养之一,需要学生在音乐学习中了解如何看乐谱,包括简谱、五线谱等。以往的小学音乐教学中普遍缺乏乐谱的学习,只注重教导学生如何掌握歌...
关键词：学科核心素养 小学音乐 探究与实践 识谱教学 一线教师 识谱能力 策略探究 五线谱 
提升初中音乐识谱教学有效性的路径探究
《教学管理与教育研究》2024年第19期54-56,共3页黄蕾 
本文从创设音乐情境、运用多媒体辅助、配合肢体动作三个方面探讨提升初中音乐识谱教学有效性的路径。教师通过引入故事、设计问题情境、丰富课堂互动等方法激发学生识谱兴趣,利用动画、音频、互动软件等载体深化学生对于乐谱的感受,并...
关键词：初中音乐 识谱教学 教学路径 
基于动漫情境教学辅助小学音乐视唱教学
《炫动漫》2024年第20期0274-0276,共3页贺彦茹 杨 艺 
视唱教学在小学音乐教学体系中占据重要地位,在提高学生的音乐学习能力方面发挥关键作用。本文将分析基于动漫情境教学辅助小学音乐视唱教学的意义,即激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率。其次,本文将分析小学音乐视唱教学中存在的...
关键词：动漫情境教学 小学音乐 视唱教学 识谱 
香港“马礼逊学堂”音乐教育考释
《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》2024年第5期14-19,I0002,共7页吴跃华 
马礼逊学堂开设音乐课的情况一直以来未得到详细考证。根据第一手外文资料可知,该校开设的音乐课程名称应该译为“唱歌”课,始于1845年5月,任课教师是校长布朗(Rev.Samuel Robbins Brown),教学内容除了教单声校园歌曲外,还教合唱和识谱...
关键词：马礼逊学堂 布朗 美育 唱歌课 合唱 识谱 
优化小学音乐识谱教学的实践策略
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第9期29-33,共5页张剑锋 
识谱教学与审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个要素息息相关,贯穿小学音乐教学的始终。可以说,识谱能力的培养是发展小学生音乐核心素养的基础。针对当前小学识谱教学中存在的内容孤立、手段单一、过程分散等问题,教师应合理...
关键词：小学音乐 识谱教学 核心素养 策略 
识谱对戏曲演员的重要性
《中国京剧》2024年第9期101-102,共2页马然冰 
就目前研究状况而言,戏曲演员识谱的问题未受到应有的关注和充分论及。不可否认的是,这是戏曲领域中一个重要且值得深入探究的问题。长久以来,戏曲多通过师徒间的口传心授来传承技艺,这种方式注重实践模仿,演员反复聆听并练习师父的演唱...
关键词：戏曲演员 戏曲音乐 识谱 传承方式 口传心授 传承与发展 戏曲传统 注重实践 
把握年段特征,稳步推进音乐识谱教学
《小学教学参考》2024年第27期39-41,共3页唐丽娜 
识谱教学是小学音乐教学的基本内容之一,对学生音乐素养的提升有重要作用。当前的识谱教学存在年段特征缺失、缺乏一套科学的识谱序列等问题,导致学生识谱困难,对识谱不感兴趣。教师可以根据年段特征,采取不同的识谱教学方法,通过低年...
关键词：小学音乐 识谱教学 年段特征 
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