说题教学

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指向学困生深度学习能力提升的说题教学——以“摩尔根果蝇杂交实验”为例
《中学生物教学》2025年第9期78-80,共3页丁艺雯 夏涛 
说题指向深度学习,能够让学困生实现深度学习。结合“摩尔根果蝇杂交实验”实例说明,教师在教学活动过程中必须提供认知工具、认知对象、认知情境,加入生物学核心概念、解题过程、易错点反思、变式题举例等,让学生以小组合作形式说审清...
关键词：说题 学困生 高中生物学 深度学习 
说题教学:让数学课堂更高效
《新浪潮》2025年第5期0002-0002,共1页贺剑 
随着人文教育理念在小学数学教学范畴内的落地生根,教师踊跃提升数学课堂的生本性、能动化以及素养型,优质建构高层次、高价值的教书育人环境。为了促进数学课堂践行课改创新,教师智慧引进说题式教学模式,为小学生提供更多的表现机会、...
初中数学教学中“说题”教学的应用
《亚太教育》2025年第2期186-189,共4页张小国 
“说题”是数学教学的重要手段,对提升教学效果与学生学习实效具有积极作用。为使初中学生主动参与数学课堂学习,强化学生的数学知识理解和内化,提高学生的数学思维能力,对“说题”教学内容进行研究,在阐述“说题”作用的同时,明确了数...
关键词：初中 数学教学 “说题”教学 
“说题”教学在初中数学教学中的应用
《新浪潮》2024年第35期0183-0183,共1页孙燕 
众所周知,初中阶段是学生养成关键能力与品质的黄金时期,各学科的教育工作影响极大,教师应树立创新教育理念,深入解读新课程教育标准,凸显学生在课上的主体地位,引导学生主动融入课堂。而为达成核心素养的培养目标,数学学科的教育应积...
让学生从“听众”变为“主角”——论数学课堂中的“说题教学”
《上海中学数学》2024年第11期37-40,共4页陶佳丽 
数学课堂教学中,学生是主体,教师是主导,这个道理似乎已成定论.然而在实际教学中,学生往往处于听教师讲的被动学习状态,教师的主导作用过分强势,学生的主体作用难以真正发挥.因此,如何让学生真正成为学习的主人,把“一言堂”变成“群言...
关键词：初中数学 说题教学 学生主体地位 
以说题教学促进学生在复习课上的深度学习
《物理教学》2024年第7期13-16,共4页张传兵 
在高三物理复习的课堂上采用“学生说题”的方式,可以提高学生的课堂参与度,促进学生的深度学习。教师选择有代表性的例题,让学生从题目信息、模型、方法、质疑等方面进行说题,强化学生物理观念素养、提升科学思维能力、发展质疑创新精神。
关键词：高三物理 复习 学生说题 深度学习 核心素养 
说题教学法在高中数学教学中的运用
《学周刊》2023年第31期94-96,共3页毛立朝 
随着新课程改革以及新高考改革的深入,高中教育已经逐渐由知识技能教育向素养能力教育转变,高中学科教学方法势必不能停留在传统的“师讲生听”和“师讲生练”层面。本文首先阐述了高中数学教学现状,梳理了教学实践中普遍存在的一些问题...
关键词：高中数学 说题教学 数学能力 
说题教学:让小学生成为思考者和创造者
《安徽教育科研》2023年第22期39-41,共3页唐浩瑛 
小学生说题教学是针对小学生特点和教育需要进行设计的一种教学模式。它是一种基于问题和实践导向的教学方法,以小学生的自主探究和合作学习为核心,鼓励小学生主动思考,提高问题解决能力和实践能力。说题教学以“发展学生的数学核心素...
关键词：说题教学 小学生 思考者 创造者 
有序推进,在说题中发展学生的数学语言
《学苑教育》2022年第35期82-83,86,共3页唐浩瑛 
“说题”是将读题、分析、解答和反思的思维过程按照一定程序说出来,促发学生的思考意识,暴露其思维全过程,进一步提升学生的问题分析、解决能力。对于小学生而言,数学中的文字、图形、符号等数学语言较难理解,在解题环节时常出现疏漏,...
关键词：说题教学 数学思维 策略 
减负背景下借助一道习题谈数学课中的说题教学被引量：2
《理科考试研究》2022年第16期6-9,共4页王运思 李克民 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘一题一课’基于学生高阶思维发展的教学设计与实践研究”(项目编号:E-c/2020/27/).
传统课堂多教师讲,学生听,导致学生被动接受,不利于能力培养,本文借助一道习题谈说题教学模式在初中数学课中的应用.说题教学,就是在教学过程中学生运用数学语言,口述探寻解决数学问题的思维过程,说解决问题的数学思想方法、解题的策略...
关键词：说题教学 数学 思维 
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