思辨性

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思疑探微 思辨致远—— 基于“思辨性阅读与表达”任务群的小学高段文言文教学策略
《语文教学通讯》2025年第11期70-72,共3页晏静 
“思辨性阅读与表达”是新课标发展型学习任务群中的重要组成部分,意在培养学生的思维品质,提升其思辨能力和表达水平。本文通过分析统编教材中文言文的思辨元素,提出了“以问促思”“以辩促思”“以议促思”“以践促思”“以创促思”...
关键词：思辨性阅读与表达 文言文 深度对话 优化评价 
郑可菜《思辨性写作30课》推介
《语文教学通讯》2025年第9期41-41,共1页
本书是郑可菜老师集多年教学经验所撰写的一部写作教学指导书,内容主要是高考作文的写作方法和技能,所面向的读者主要是高中学生、中学语文教师。本书紧跟最新课标要求,探究高考作文命题趋向,针对学生写作所面对的真实盲点、难点与痛点...
关键词：中学语文教师 教学指导书 高考作文 化繁为简 写作知识 篇章结构 见招拆招 高中学生 
高考断言类作文如何避免绝对化、片面化与简单化——《观念的对话与竞争》教学实录及备教手记
《语文教学通讯》2025年第5期67-71,共5页余党绪 杨易娜(整理) 
断言类命题是高考思辨作文的常见题型。通过观念之间的对话与竞争,来避免审题与立意的绝对化、片面化或简单化,是写作的关键。题目中若包含两个断言,重在界定两个断言之间的具体关系;题目中若只有一个断言,则应主动寻找与其相反、相关...
关键词：思辨性作文 绝对化 片面化 简单化 
郑可菜《思辨性写作30课》推介
《语文教学通讯》2025年第5期88-88,共1页
作者:郑可菜ISBN:978-7-308-19944-5出版社:浙江大学出版社版次:2023年10月第2版定价:39.8元本书是郑可菜老师集多年教学经验所撰写的一部写作教学指导书,内容主要是高考作文的写作方法和技能,所面向的读者主要是高中学生、中学语文教师。
关键词：中学语文教师 教学指导书 高考作文 版次 方法和技能 高中学生 思辨性 推介 
中国传统文化视域下思辨的内涵、价值及学习——路径兼及“思辨性阅读与表达”任务群学习
《语文教学通讯》2025年第7期9-13,共5页袁爱国 
江苏省十四五教育科学规划重点课题“学习任务群视域下的思辨性阅读与表达教学研究”(项目编号:B/2022/01/34)阶段成果。
中国传统文化对思辨有着深刻的理解,以“为人之道”为思辨中心议题,思辨内容具体丰富,思辨方法多样独特。新课标提出的“思辨性阅读与表达”学习任务群,可以汲取中国传统文化的思辨内涵,以立德树人为育人宗旨,深化学习内容理解,借鉴整...
关键词：中华传统文化 思辨 “思辨性阅读与表达” 学习路径 
寓言的思辨性阅读价值及其教学实现
《语文教学通讯》2025年第3期72-74,共3页曹红燕 
寓言因其独特的文体特点而具有独特的思辨性阅读价值。要在教学中实现寓言的思辨性阅读价值,应依据新课标和相关思辨能力层级模型,准确定位寓言思辨性阅读目标及各学段思辨能力要求。在此基础上,结合课后思辨性习题的编排,架构寓言思辨...
关键词：寓言 思辨能力 理性思维 
四阶八步:第三学段思辨性阅读与表达任务群范式构建的探索——以六年级下册第五单元为例
《语文教学通讯》2025年第3期41-44,共4页应玮 
当前小学语文思辨性阅读与表达任务群教学过程中,普遍存在目标设定不明确、情境设置不妥帖、过程展开不充分、评价效用不内化等困境。文章通过四阶八步的路径突破——立标:提炼思辨主题,确立学习目标;造境:创设思辨情境,设置思辨任务;展...
关键词：思辨性任务群思辨主题 思辨情境 思辨任务 
散文作品“思辨性阅读”的现实需求与教学策略
《语文教学通讯》2024年第47期52-54,共3页耿姗姗 
散文作者传达的独特思想和人生经验,与阅历尚浅的学生必然存在隔阂。学生阅读文章后会产生自己的感受和看法,需要基于文本语境进行思考、辨析,在认识和理解作者的所见所闻、所思所感的过程中,观照自我,体味精准言语表达所蕴含的意味和...
关键词：人生经验 散文作品 统编教材 现实需求 言语表达 教学策略 文本语境 思辨性阅读 
聚焦“三点”:小学文言文思辨性阅读教学实践——以六年级上册《书戴嵩画牛》教学为例
《语文教学通讯》2024年第47期29-30,共2页裴小静 
《书戴嵩画牛》是六年级上册第七单元《文言文二则》中的第二则,为北宋文学家苏轼为戴嵩《斗牛图》所作的一篇题跋。短文通过一位牧童基于劳作经验对蜀中杜处士极为珍爱的戴嵩名画《斗牛图》提出疑问,揭示了“耕当问奴,织当问婢”的道理...
关键词：语言积累 质疑探究 思辨能力 课堂呈现 文言文 思辨性 六年级 阅读教学实践 
“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下高中语文教学研究——以《烛之武退秦师》为例
《语文教学通讯》2024年第48期40-42,共3页王粞娆 
在高中语文学科教学中,教师应立足“思辨性阅读与表达”学习任务群,从聚焦文本、关注教材和制作学习单等方面入手,通过提炼教学重点、梳理学习难点和布置思辨任务,引领学生展开思辨性阅读和表达活动,以此提升高中生的思维能力和阅读效...
关键词：高中语文 “思辨性阅读与表达” 学习任务群 《烛之武退秦师》 
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