塑造健全人格

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体教融合理念指导下的高校体育教学创新——评《体教融合下高校体育教学创新研究》
《中国教育学刊》2024年第12期I0012-I0012,共1页杨会珍 王晨 
现代社会的不断发展与进步,使人们对健康的关注度持续攀升,体育教育在人才培养中的重要性也随之愈发凸显。体教融合这一教育理念,致力于将体育与教育深度融合,以达成“以体育人、全面发展”的目标。在高校教育体系中,体育教学不仅是提...
关键词:高校体育教学 体教融合 深度融合 学生身体素质 人才培养 教育理念 塑造健全人格 体育与教育 
走向“生活·实践”教育的广阔天地被引量:1
《教育家》2024年第44期18-18,共1页刘雅林 
生活本身便是最好的教育素材。陶行知先生指出:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”学校创新传承陶行知先生提出的生活教育理念,走向“生活·实践”教育的广阔天地。构建培...
关键词:校本课程 陶行知 手脑并用 内驱力 创造性转化 生活教育理念 创新传承 塑造健全人格 
幼儿劳动教育:塑造健全人格的基石
《求知导刊》2024年第31期128-130,共3页吕盼鑫 
劳动教育是五育之一,是素质教育的必要构成。幼儿园应积极开展劳动教育,使幼儿逐渐理解劳动、学会劳动,形成良好的劳动意识,养成良好的劳动习惯,树立正确的劳动观念。从优化教育环境、丰富劳动形式、构建大型课程三个方面,讨论开展幼儿...
关键词:幼儿劳动教育 快乐劳动 劳动环境 劳动实践 
中华优秀传统文化助力大学生积极心理品质培育研究
《湖北画报(下半月)》2024年第6期267-268,共2页杨韩 覃梅芳 
广西财经学院2022年度党建与思想政治工作研究课题“中华优秀传统文化视域下提升大学生积极心理品质的研究与实践”的阶段性研究成果(课题编号:2022SZA02)。
本文研究中华优秀传统文化与大学生积极心理品质的紧密关联,分析中华优秀传统文化助力大学生积极心理品质培养过程中存在的问题,并提出针对性的优化策略,旨在为高校心理健康教育提供理论指导与实践指引,助力大学生培育好心理素质与塑造...
关键词:中华优秀传统文化 指导与实践 大学生积极心理品质 助力 心理素质 优化策略 塑造健全人格 大学生培育 
体育课:从为军事服务到塑造健全人格
《教师博览(上旬刊)》2024年第6期28-31,共4页敦敏 
几千年来,东西方体育课的发展演变之路起起伏伏,这与社会历史环境的变化密切相关。随着人类文明程度的提高,现代体育课的人文色彩日益鲜明,已从单纯为军事服务,转变为塑造身心健康、体格强壮的公民。影响深远的两种体育模式西方的学校...
关键词:体育模式 社会历史环境 人类文明程度 体育起源 人文色彩 斯巴达 体育课 奴隶制城邦 
文道融合,立德树人
《四川教育》2024年第15期19-19,共1页李玲 
语文作为传承中华文化、培养学生人文素养的基石学科,不仅承载着传授语言文字知识的任务,更有着培养学生道德品质、塑造健全人格的重要使命。教师要立足立德树人的目标,在语文教学中渗透德育,让语文课堂成为德育的有效载体,培养出既有...
关键词:学生道德品质 立德树人 渗透德育 语文课堂 基石学科 学生人文素养 塑造健全人格 有效载体 
中职学生的心理健康教育举措
《青春期健康》2024年第3期81-81,共1页普绍林 
中职学生正处于心理健康教育的关键时期,他们内心情感丰富,自我意识较强,有强烈的自尊心,但因其心智不成熟,自律意识不强,是非判断能力有待提高,遭遇挫折后,可能会出现心理问题。因此,学校和教师应重视中职学生的心理健康教育,通过正确...
关键词:中职学生 心理健康教育 常规教学 自我意识 塑造健全人格 自律意识 是非判断 正确的人生观和价值观 
以人为本理念引领下的学校德育课程建设
《中学政治教学参考》2024年第6期82-82,共1页臧兰 
随着素养教育的深入推进,学校德育课程在学生成长成才中的重要性日益凸显。坚持以人为本理念推进学校德育课程建设,是尊重学生主体地位、关注学生本性发展、促进学生个性张扬的科学举措,有助于引导学生塑造健全人格,实现健康成长与全面...
关键词:德育课程 素养教育 立德树人 个性张扬 以人为本理念 人民教育出版社 学生成长成才 塑造健全人格 
高职院校师范生塑造健全人格的教育对策
《成功》2023年第23期3-5,共3页林娥 
本文从以德铸魂、以智启慧、以美育人、以体强身、以劳炼志等方面入手,探讨五育并举塑造高职院校师范生健全人格的教育对策,为高职院校塑造师范生健全人格提供丰富的素材和可推广的有用途径,为学生成为“四有”好老师奠定基础。
关键词:五育 塑造 师范生 健全人格 对策 
培养健康心理 塑造健全人格
《动漫界(幼教365)》2023年第44期92-93,共2页韩玉敏 季云 
学前阶段幼儿在与外界环境交互影响的过程中会逐步展现出个性或人格“花纹”,其中最明显的是自我意识发展。从整体来看,幼儿自我意识发展有以下几个特征:自我认知能力较弱,缺乏独立思考能力;具有强烈的情绪色彩,不能理性思考;自我控制...
关键词:情绪色彩 心理健康教育 学前阶段 独立思考能力 自我控制能力 培养幼儿 自我认知能力 交互影响 
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