探究型课堂

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探究型课堂:新时代高校思想政治理论课的创新路径与实践探索
《教书育人(高教论坛)》2025年第1期105-108,共4页朱霁 余璐 
教育部高校思想政治理论课教师研究专项:“以‘四微一体’教学模式打造思政‘金课’的改革与实践”(21SZK11342001);常州大学马克思主义学院教研课题“‘四新’视角下‘概论’课‘四微一体’教学模式的建构与实践”(MYJYC2021001);常州大学华罗庚学院、机器人产业学院2022年教育教学研究课题“新工科背景下项目式学习法在‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’中的应用”。
高校思想政治理论课探究型课堂的构建是应对新时代教育挑战、培养担当民族复兴大任的时代新人的重要路径。思想政治理论课的本质在于“讲道理”,旨在通过理论教育实现学生的政治认同。要达成这一目标,需要引导学生深入思考并将理论内化...
关键词：高校思想政治理论课 探究式教学 探究型课堂 政治认同 
以生为本,让科学教学出彩
《河北教育（教学版）》2024年第8期53-53,共1页王希标 
在日益重要的科学课堂上,教师只有始终坚持以生为本的课堂观,才能将学生从接受型课堂带入自主探究型课堂,让科学教学精彩纷呈。一、提升主体性:促科学探究能力提升学生主体性,创建以学生为主体的课堂环境,意味着教师要转变角色,从知识...
关键词：以生为本 科学课堂 转变角色 科学教学 学生主体性 传授者 探究型课堂 课堂观 
农业类职业院校思想政治课问题情境下探究型课堂教学构建
《现代农村科技》2024年第6期133-134,共2页任玉梅 
用问题情境与学生开展有价值的互动,启发、引导学生独立思考,凸显学生的主体性与主动性,激发学生的兴趣,增强学生的研究能力、创新能力。教师问题情境的设定旨在打造具有连贯性的一体化探究型课堂,以问题情境激活学生的思维、强化知识...
关键词：问题情境 探究型课堂 思想政治 
初中物理探究型教学中的问题及对策
《中学课程资源》2024年第2期72-74,共3页闫军魁 
陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“新课标背景下初中物理情境式教学实践研究”(SGH23Y0881)。
在初中物理教学中,教师注重基础知识传授,而对学生在探究中观察意识、研究方法思维能力的培养不够。教师要设计探究型课堂,创设合适的教学情境,设置科学的探究形式和探究内容,让学生经历科学探究的过程,构建完整的知识体系,形成正确的...
关键词：初中物理 探究型课堂 问题及对策 
构建以生为本的小学英语探究型新课堂
《名师在线（中英文）》2023年第14期19-21,共3页刘国宏 
在新课程标准实施的背景下,“以生为本”教育理念逐渐深入人心。为了达到学科核心素养的培养目的,教师应为学生构建探究型小学英语课堂,提高学生的自主学习与知识应用能力。基于此,文章从探究型课堂的内涵与价值出发,结合冀教版小学英...
关键词：小学英语 以生为本 探究型课堂 教学策略 
故事新说:探究型课堂的构建——以重读“烽火戏诸侯”为例
《中学历史教学参考》2023年第14期18-20,共3页王贵阳 何慧玲 
湖南省教育科学“十四五”规划课题“新历史主义视域下高中‘中华传统文化经典研习’学习任务群教学研究”(课题批准号:XJK23CJC034)研究成果
讲历史离不开故事,发掘历史故事、讲好历史故事是历史教师的必备技能。但如何将故事讲得生动,如何让历史故事释放出更多、更大的价值空间,这是值得深入探索的。对于高中历史教学来说,其强调的是较高水平的理解、应用、分析、综合和评价...
关键词：高阶思维 高中历史教学 理性思辨 评价层次 必备技能 创造性思维 探究型课堂 深度学习能力 
巧用科学实验培养学生探究能力
《河北教育（教学版）》2023年第4期59-59,共1页张娟 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出,科学学习要以探究为核心,全面培养学生勇于探索的科学精神和自主思考的能力,培养学生良好的科学素养。因此,我们要构建探究型课堂,让学生在科学实验中提升探究能力。
关键词：自主思考 科学实验 科学素养 科学课程标准 义务教育 学生探究能力 探究型课堂 全面培养 
植根“探究型”课堂 培养研究型教师助力区域教育高质量发展
《华夏教师》2023年第1期8-9,共2页宋淑英 
习近平总书记在党的二十大报告中指出:办好人民满意的教育。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公...
关键词：研究型教师 高质量教育 教育工作者 立德树人 教育公平 素质教育 探究型 党的教育方针 
先学后教:重建自主探究型课堂的教学范式被引量：3
《教书育人（校长参考）》2022年第8期57-59,共3页潘瑶瑶 
传统教学中,教师始终处于高高在上的地位,牢牢把握教学的主动权、话语权,而学生则是处于被动接受的尴尬地位。教师将自己对文本一厢情愿的解读,通过预设的教案,以传送、灌入的方式传递给学生。本文通过解读“先学后教”的内涵意义、践...
关键词：先学后教 自主探究 原生信息 结构分析 
精心设计,层层递进,构建探究型课堂——“平行线的性质”教学设计
《数学教学通讯》2022年第20期15-16,21,共3页黄鸣 
自主探究是在教师的引导下,学生自主探索发现和解决问题的过程,学生通过自己的主观努力获得知识体验,锻炼思维能力.教师通过精心设计教学活动和问题,层层递进,引领学生不断深入思考,构建探究型课堂,锻炼学生自主学习的能力.
关键词：自主探究 合作交流 平行线 
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