体验感悟

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发挥课程优势,提高德育实效
《师道（教研）》2023年第5期40-40,共1页林广平 
党的十八大报告提出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人。传统的思想品德教育方式基本上局限于理论说教,学生觉得枯燥乏味,德育效果欠佳。道德人格的培养更需要引导学生开展实践活动,在具体的活...
关键词：思想品德教育 思想政治工作 全方位育人 体验感悟 德育实效 全程育人 教学全过程 全员育人 
小学道德与法治SACE-R教学模式的外化提升路径
《师道（教研）》2022年第7期88-88,共1页崔敏怡 
为了更好地落实教改理念,实现"以学生全面发展为本"的育人目标,以教材为重要抓手、以课堂为主阵地、以有效课堂为保障,探索形成了小学道德与法治教学的一种SACE-R模式."S、A、C、E"四个字母分别表示"情境创设、活动体验、交流分享、外...
关键词：有效课堂 提升路径 活动体验 道德与法治 体验感悟 情感认同 情境创设 交流分享 
看图写话进阶式体验教学的指导策略——以小学二年级《老鼠和猫》看图写话教学为例
《师道（教研）》2021年第3期52-53,共2页梁颖 
广东省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“‘生疑一绽思一活用’进阶教学模式的创新与实践”(编号2019ZQJK047);湛江市中小学教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“核心素养导向下小学体验式作文教学策略研究”(课题编号2019ZJZD008)的研究成果。
“生疑一淀思一活用”进阶教学模式是一种创新的教学模式,突破了传统的教学模式,适应了课堂教学改革的需要。这种教学模式是教师基于学生的学情,以“生疑”“绽思”和“活用”三个关键环节(台阶),引领学生发现问题、质疑问难、积极思考...
关键词：看图写话 体验教学 指导策略 体验感悟 质疑问难 迁移运用 引领学生 课堂教学改革 
小学情境体验式作文教学策略研究
《师道（教研）》2019年第10期77-78,共2页豆海湛 
湛江市中小学教育科学“十三五”规划重点课题“核心素养导向下小学体验式作文教学策略研究”(课题编号2019ZJZD008)的研究成果。
新课改的推进,核心素养的提出,给教学改革带来了新的挑战。就作文教学改革而言,虽经多方探索但收效甚微。从小学作文教学现状来看,仍然存在着教师教学理念陈旧、教学模式僵化、教学策略单调等突出问题。教师大多注重在课堂上的文法说教...
关键词：作文教学改革 语文核心素养 小学作文教学 写作素材 体验感悟 写作动机 低效问题 教学策略 
落实课堂,关注生成,培养素养
《师道（教研）》2018年第8期185-185,共1页冯咏红 
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。教师要积极创设情景抓住生活中的各类教育契机,不断激发学生学习《品德与社会》课的兴趣,并在日常学习生活...
关键词：《品德与社会》课程 课堂 素养 培养 学生生活 社会性发展 小学中高年级 体验感悟 
试论小学习作内驱力的训练策略
《师道（教研）》2018年第5期54-55,共2页梁坤妹 
作教学是小学语文教学中一项核心任务。习作是学生主体的一种对自己心灵体验感悟的文字再现过程，是学生运用祖国语言文字进行表达的具体表现。个性是文章的灵魂，但在教学中我发现不少学生没有习作的需要，没有表达的热情，在习作中经...
关键词：小学语文教学 习作 训练策略 内驱力 学生主体 语言文字 体验感悟 祖国 
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