体验性学习

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小学数学体验性学习的教学实践研究
《数学学习与研究》2019年第20期80-80,共1页高阿静 
在小学教育中,越来越多的先进教学理念得到应用,体验性学习作为其中的一种,给数学教学带来了诸多优势帮助.基于此,本文从联系生活体验、鼓励自主探究、互动合作学习以及引导教学反思四个方面研究了体验性学习的实践,让学生可以通过体验...
关键词：小学数学 体验性学习 教学实践 
关于初中数学“体验性学习”的探索与实践
《数学学习与研究》2018年第9期24-24,共1页赵真木 
初中阶段是教学的转折点,学生后续步入高中阶段需要面对骤增的学习内容与学习难度,因此在这一阶段的基础建立是十分必要的.为此在初中阶段教师必须要更加重视各科教学的改革,数学教学更是如此,为提升教学效率,得到更好的教学成果,应用...
关键词：初中教学 数学教学 体验性学习 
数学体验:活力课堂的秘密
《数学学习与研究》2018年第2期77-77,共1页王琰 
《数学课程标准（2011年版）》指出：课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索.反观当前小学数学课堂教学,学生知识的获取与认知的建构之间往往存有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展....
关键词：认知过程 体验性学习 鸿沟 生活情境 知识结构 课堂教学 折线统计图 学习素材 具体形象思维 外部强化 
体验性学习在小学数学课堂中运用的研究
《数学学习与研究》2015年第16期92-92,共1页戴青 
所谓体验性学习,就是让学生在实际生活中感受到数学知识的广泛运用,体会到学习数学的乐趣.因此,作为老师,必须从传统的数学教学模式中走出来,用新时代的教学方式来进行教学活动,只有这样,才能从真正意义上培养学生解决问题的能力,将所...
关键词：体验性学习 小学数学课 教学活动 学习过程 小学数学教育 心理素质 课堂气氛 自主探究学习 教学效果 切身经历 
小学数学体验性学习的实践与研究被引量：5
《数学学习与研究》2015年第14期94-95,共2页董夫奏 
20世纪90年代末期我国教育开始针对体验性学习的理念和实践进行了研究,并在体育、英语等学科试点成功后于2001年正式被引入到课程改革中,对我国各个阶段的教学实践产生着重要影响.本文就以体验性学习在小学数学教学中的实践作为研究课题...
关键词：小学教育 小学数学 体验性学习 
转变教学方式 激发课堂活力
《数学学习与研究》2013年第10期86-86,共1页徐桂芹 
新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发的过程.教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创新与开发的过程.教学是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程...
关键词：转变教学方式 课堂活力 练习课 教学观 知识的理解 合作探究 学习活动 新课程改革 体验性学习 活动 
“有理数加法”的实践与探索被引量：1
《数学学习与研究》2009年第10期58-58,共1页葛彩霞 
有理数的加法与小学的加法大有不同，小学的加法不涉及符号的问题，而有理数的加法运算总是涉及两个问题：一是确定结果的符号；二是求结果的绝对值．历来是难点课例，教师难教，学生难学．比较省事的办法是：列举简单事例，尽快出现法...
关键词：有理数加法 实践与探索 体验性学习 加法运算 绝对值 法则 小学 符号 
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