托班

作品数：1310被引量：286H指数：6
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开展托班区域游戏的指导策略
《学前课程研究》2009年第5期60-61,共2页王秀丽 
区域游戏是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的活动。当前，幼儿园在开展托班区域游戏中存在一些问题，如...
关键词：区域游戏 托班幼儿 活动环境 游戏材料 学习内容 幼儿园 玩具 教师 
托班教师应具备的基本素养和能力被引量：1
《学前课程研究》2009年第4期33-35,共3页何凯黎 
我园于2005年开办了亲子园，开始系统地开展托班教育，并与南京市鼓楼区托幼办公室共同对托班教师专业化发展进行了相关研究，旨在全面提高托班教师的科学教养水平。在研究中，我们认为，托班教师应具备以下基本素养和能力。
关键词：教师专业化发展 托班教育 基本素养 能力 南京市鼓楼区 亲子园 办公室 教养 
浅析托班和小班幼儿教育的差异
《学前课程研究》2009年第2期40-41,共2页吴艳 
托班幼儿和小班幼儿在生理、心理以及认知规律等方面固然具有一致性，但由于年龄和心理发展水平的不同，在实施教育的过程中也要考虑其差异性。
关键词：幼儿教育 小班幼儿 托班幼儿 心理发展 认知规律 一致性 差异性 
快快乐乐玩皮球
《学前课程研究》2009年第2期38-39,共2页刘莹 
皮球是托班幼儿极其喜爱的玩具，通过不同的活动形式能促进他们身心和谐发展。我们在教学实践中，充分挖掘皮球的游戏功能，创造性地开发了多种皮球游戏，有效促进了托班幼儿的身心发展。
关键词：快乐 身心和谐发展 托班幼儿 游戏功能 教学实践 身心发展 玩具 
2008年总目录
《学前课程研究》2008年第12期69-72,共4页
关键词：幼儿园课程 幼儿园环境 园本课程 幼儿活动 托班 幼儿园教学 游戏活动 课程编制 幼儿音乐教育 小班 
年段管理中班级主题网络课程的“把”与“放”
《学前课程研究》2008年第11期43-45,共3页陆书香 
一、对班级主题网络课程中问题的思考随着我园对"生活·探究"课程的研究不断深入,班级主题网络课程实施方式随之而来。在班级主题网络课程中,教师在课程的设立。
关键词：托班 内容设置 目标意识 兴趣点 教学参考书 中间阶段 计划进度 呈现形式 春姑 长期目标 
营造和谐氛围 调节托班幼儿情绪
《学前课程研究》2008年第11期31-32,共2页朱敏慧 
一、教师用自身积极的情绪和有趣的活动感染、吸引托班幼儿——对不良情绪进行外部干预托班幼儿的情绪易受感染,教师通过自身积极的情绪和有趣的活动对托班幼儿的不良情绪进行外部干预的方法具有良好的效果。
关键词：托班 师幼关系 外部干预 游戏活动 来园 班级氛围 分离焦虑 教室门 正面教育 举高 
托班区域活动空间的建构
《学前课程研究》2008年第11期33-34,共2页叶峰 
托班幼儿在室内的学习和生活以游戏为主要形式,而游戏又以区域活动为主要形式。区域活动空间不仅影响着托班幼儿知识经验的建构,还影响着他们自身素质与能力的发展。如何创设一个能够吸引托班幼儿参与,支持托班幼儿发展的区域活动空间呢?
关键词：托班 活动空间 游戏活动 操作材料 分离焦虑 来园 克服障碍物 不安全感 成功感 适应阶段 
活动方案:快乐的歌唱家
《学前课程研究》2008年第11期12-13,共2页崔威威 
活动背景暑期里,我们参加了"汶川地震应对政策专家行动组"的支教活动,积极思考及实践灾后教育应急体系的构建工作。考虑到幼儿园因在地震中受到破坏,很多孩子在复课后面对的是空空的四壁,
关键词：活动背景 支教 后教育 应对政策 应急体系 汶川地震 托班 教育活动 空间转换 肌肉群 
教育需要爱——灾区小女孩付冬雪的故事
《学前课程研究》2008年第10期20-21,共2页沈东苏 
有一个小女孩,她叫付冬雪,2004年12月29日出生,上过两个多月的幼儿园,地震后被埋在废墟中,两天后被人救出。以下是笔者在与她相处不到两周时间里的一些记录。
关键词：天后 托班 支教 告诉我 第三天 天来 小熊 最后一天 不知道 三个星期 
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