中小学信息技术

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余姚市举行信息技术教研组长能力提升研修培训活动
《实验教学与仪器》2018年第4期71-71,共1页本刊讯 
2018年3月6日，浙江省余姚市2017学年第二学期信息技术教研组长能力提升研修培训暨第一实验小学“寻根逐梦”实美教学系列活动之名牌教研组展示活动举行，全市近百所学校的中小学信息技术教研组长参加。
关键词：中小学信息技术 教研组长 培训活动 能力提升 余姚市 研修 第一实验小学 展示活动 
甘肃省在第十四届中小学NOC活动全国决赛中荣获佳绩
《实验教学与仪器》2016年第10期28-28,共1页帅群英 赵欣瑞 
本刊讯第十四届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）决赛,于2016年7月在合肥工业大学落下帷幕。该次活动决赛共有4 000多名来自全国各地的师生参赛。甘肃省学生和教师在活动中成绩优异,学生组荣获一等奖6个,二等奖10个,三...
关键词：NOC 中央电化教育馆 中小学信息技术 安徽省教育厅 合肥工业大学 中国教育技术 中国发明协会 教育杂志社 国家知识产权局 科学技术奖励 
基于中小学信息技术教师现状的应对策略
《实验教学与仪器》2015年第12期44-45,共2页吴善佳 
信息技术课程虽已在中小学开设多年,但其教学中的问题依然突出。目前,一部分学校对信息技术课程存在＂重技能训练、轻素质培养＂的错误认识,扭曲了信息技术课程的本质,阻碍了信息技术课程的发展,影响了教学质量的提高。为此,笔者对中小...
关键词：中小学信息技术 教师现状 教学策略 策略教学 自主学习过程 课堂教学 课堂组织 教学质量 技能训练 闭合曲线 
中小学信息技术课常见误区分析
《实验教学与仪器》2014年第11期46-47,共2页靖天中 
信息技术的快速发展为普及信息技术课铺平了道路,这就要求我们必须认真研究该学科特点,在实践中不断提高教学质量。但现实情况是,部分教师在进行信息技术课教学时存在诸多误区,从而影响了教学质量。下面,笔者结合中小学信息技术教学实际...
关键词：中小学信息技术 教学质量 技术课堂 计算机游戏 任务驱动式教学 讲授方式 文化知识 毫无章法 目标界定 软件操作 
“分类导学”模式在信息技术课教学中的探索
《实验教学与仪器》2014年第10期43-44,共2页喻宇 
《中小学信息技术课程标准》指出：信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，促其形成个性化发展，还能使学生学会利用信息技术进行交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思维与决...
关键词：信息技术课教学 信息技术课程 个性化发展 中小学信息技术 导学 分类 信息技术技能 教学目标 
信息技术怎样与生物教学整合
《实验教学与仪器》2012年第10期39-40,共2页赵金柱 
随着信息技术的应用和发展，怎样使信息技术与学科教学进行有效整合，就成为普及中小学信息技术教育和实现中小学教育跨越式发展的关键点。笔者认为，广大教育工作者要不断更新教育理念，改革教育教学手段，充分利用信息资源培养学生自...
关键词：中小学信息技术教育 教学整合 生物 教育跨越式发展 学生自主学习 教育教学质量 新教育理念 教育工作者 
泗阳县对装备管理系统应用开展网上专项督查
《实验教学与仪器》2012年第5期19-19,共1页陈玉斌 
本刊讯2012年4月5-10日,江苏省泗阳县教育技术装备室在网上对各学校装备管理信息系统中＂仪器设备建账＂情况进行了专项督查。该县本次检查共涉及中学理化生、小学科学、中小学音体美、中小学信息技术及图书等9个科目,以＂四配套＂仪器...
关键词：装备管理信息系统 泗阳县 管理系统 督查 中小学信息技术 应用 仪器设备 教育技术装备 
中小学信息技术课分层教学的探索与实践被引量：1
《实验教学与仪器》2012年第5期38-39,44,共3页肖华东 
由于受学生的家庭条件、个体素质、社会环境等因素的影响,学生的认知能力、理解水平、操作水平都存在一定的差异。为了在教学中解决这一问题,采用教学对象分层、教学目标分层、教学方法分层、教学活动分层和教学评价分层等5个方面分层...
关键词：信息技术课教学 分层教学 中小学 实践 教学目标分层 家庭条件 个体素质 社会环境 
信息技术与课程整合探析
《实验教学与仪器》2012年第3期40-40,共1页丁雯 
2000年10月召开了全国中小学信息技术教育工作会议，该次会议精神强调，要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，并指出“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以...
关键词：信息技术与课程整合 中小学信息技术 教育工作会议 学科教学 学习目标 评价手段 
如何提高中小学信息技术课的教学质量
《实验教学与仪器》2011年第12期37-38,共2页李海龙 
随着中小学信息技术教育的深入开展，信息技术课程的教学质量已成为衡量中小学信息技术教育发展的重要指标。然而，同其他课程相比较而言，该课程开设时间较短，因而不可避免地存在对课程理念认识不足、教学经验缺乏、教材建设滞后等诸...
关键词：中小学信息技术教育 信息技术课程 教学质量 教育发展 课程开设 课程理念 教学经验 教材建设 
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