中学阅读教学

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百廿年中学阅读教学目标的演进及其启示
《课程.教材.教法》2025年第2期16-17,共2页罗文平 
2022年度国家社会科学基金重大项目“中国现代语文教育理论资料的搜集、整理与研究”(22&ZD309)研究成果。
阅读教学是语文教学的重要内容,阅读教学目标的演进也反映了语文独立设科以来,语文教育现代化的进程。通过对这一变化过程的梳理,我们可从中获得有益的启示。以1904年颁布的《奏定中学堂章程》为起点,以历次中学课程标准或教学大纲为依...
关键词：阅读素养 阅读教学目标 中学阅读教学 语文教学 知识的掌握 课程标准 教学大纲 独立学科 
中学阅读教学中文本细读的有效性探究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第8期111-114,共4页郭丽华 
随着信息时代的到来,阅读已成为获取知识和信息的重要途径。在中学阶段,阅读教学不仅是语文教育的核心,也是学生综合素养培养的关键,对于提升学生的批判性思维能力、文学鉴赏力以及语言表达能力具有不可替代的作用。然而,当前中学阅读...
关键词：中学 阅读教学 文本细读 有效性 
中学阅读教学中的学生主体性缺失问题及其解决策略——基于“读者中心说”视角被引量：1
《汉字文化》2024年第6期143-145,共3页于京弘 
中学阅读教学中普遍存在学生主体性缺失的现象,这影响了阅读效果和教学效率。接受美学理论认为,文本的解读应以读者为中心,读者并不仅仅是被动的接受者,还能参与和创作文学作品,肯定了读者在文学作品创作中的重要地位。笔者从“读者中...
关键词：读者中心说 阅读教学 学生主体 
单元整体教学:瑞士的中学阅读教学之样态
《中学语文教学》2024年第1期85-88,共4页王克强 
瑞士的中学阅读教学是“单元整体教学思想”统领下的教学。教师以促进学生的创新能力为目标,根据课程标准和具体学情,运用“意象组元”“主题组元”等方式构建“学习单元”。完成“意象组元”后,通过问题引导、自由研讨、奖励非预期学...
关键词：单元整体教学 瑞士教育 组元 创新 
在网络环境下高中语文阅读教学如何实现蓬勃发展
《作文（高中版）》2022年第7期74-75,共2页田云灿 
网络技术的飞速发展给高中语文阅读教学带来了新的契机,同时也使提高阅读教学效率的工作面临巨大的挑战。为了充分借助网络教学的优势,给予阅读教学新的生命力和活力,教师就要考虑教学实际,不断提高自身组织教学和设计教学环节的能力。...
关键词：设计教学环节 高中语文阅读教学 素质教育 教学实际 中学阅读教学 新课标标准 网络教学的优势 多元化 
群文阅读之透过《诗经》懂爱情
《靖远教育》2022年第2期50-51,共2页李月彩 
近年来有关群文阅读教学的理论和实践探索成果逐渐的拥现。从中学阅读教学的发展脉络来看,群文阅读教学与20世纪初期兴起的单元教学具有相似性,同时又与当前盛行的专题教学具有同质性。作为一种新兴的阅读教学样态,群文阅读教学在纠正...
关键词：群文阅读教学 单元教学 专题教学 中学阅读教学 教学样态 单篇阅读教学 示范作用 《诗经》 
中国语文百年视野下的中学阅读教学(下)被引量：1
《中学语文教学参考》2022年第5期3-7,共5页顾之川 
上一期,顾之川先生就百余年来中学阅读教学的发展研究,为我们做了翔实的梳理与总结,如语文教育工作者都做过哪些系统而周密的理论研究与探索,有哪些经验教训,阅读教学到底该教什么、怎么教,学生读什么、怎么读,等等。如果说上期顾先生...
关键词：中学阅读教学 顾之川 经验教训 语文教育工作者 系统梳理 研究与探索 
中国语文百年视野下的中学阅读教学(上)被引量：2
《中学语文教学参考》2022年第2期8-13,共6页顾之川 
中国语文教育具有悠久历史和深厚底蕴。经过不断地吐故纳新、改革创新,已形成一整套优良传统和成功经验。近代以来,西方先进的教育制度被引入中国,使中国语文教育发生了革命性的革新。但是,识字写字、阅读、写作始终是中国语文教育的重...
关键词：中学 语文 阅读教学 理论 实践 
基于社会与情感能力发展的中学阅读教学被引量：1
《福建教育学院学报》2021年第9期26-28,49,共4页石伟伟 
福州市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“核心素养下初中语文深度阅读教学策略研究”(课题编号:FZ2020ZX081)。
当今社会知识快速更新,不仅需要学生有知识层面的学习,更要有社会与情感能力的学习。课堂教学中只有将两者结合教学才能真正促进学生均衡发展,应对未来社会中的各种挑战。阅读能力是一种通适性能力,是学生了解社会,认知世界的必备能力...
关键词：社会与情感能力 中学阅读教学 过程性评价 
中学阅读教学过程性评价模式初探——以《乡土中国》的“以评促学”为例被引量：4
《语文建设》2021年第9期14-18,共5页刘小莉 温红博 
在阅读教学中融入过程性评价,是推进阅读技能螺旋式发展、提升阅读水平的必要途径之一。阅读教学的过程性评价可以采取三步走的模式,从定位与检索、整合与解释、反思与评价三个层面循序渐进地发展阅读素养。本文以《乡土中国》整本书阅...
关键词：阅读素养 过程性评价 《乡土中国》 以评促学 
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