主体教学模式

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高效课堂改革的学校路径——以西宁市七一中学主体教学模式为例
《青海教育》2025年第1期89-89,96,共2页丁永乐 
针对“满堂灌”和“知识碎片化”教学弊端,西宁市七一中学从课堂教学的目标、关系、内容、对象、方法与手段、机构、评价七个方面考量,提出“教什么、怎么教、为什么这么教”的主题研讨,使知识问题化、问题活动化、活动评价化、评价目...
关键词：高效课堂 改革 学校路径 
基于双主体教学模式的师范生教师礼仪课程教师团队建设路径
《快乐阅读》2024年第9期114-116,共3页蔡小琴 
拉萨师范高等专科学校2022年度校级教学改革研究项目“专业认证背景下我校师范生教师礼仪课程改革探析”(课题编号:LSSZ2022JG19Y)。
随着教育理念的不断更新,双主体教学模式逐渐进入人们的视野,并以其独特的优势在师范生教育中展现出巨大的潜力。在教师礼仪课程中,通过双主体教学,师范生能够在教师的引导下,主动探索礼仪的内涵与价值,形成正确的礼仪观念,并在实践中...
关键词：教师团队建设 礼仪课程 双主体教学 师范生教育 主动探索 礼仪素养 教学质量 教育理念 
新媒体技术背景下基于混合式学习的双主体教学模式的构建思路
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第5期0169-0172,共4页赵晖 贾东风 
2022年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“新媒体技术背景下基于混合式学习的高校创新创业双主体教学研究”(项目编号:HNJG-2022-1184);2023年度湖南省大学生创新创业训练计划一般项目“基于“1+3+生态”商业模式的物联网洗护综合服务平台”(项目编号:S202311528062X)。
现代化社会经济高速发展背景下,知识和创新时代到来,同时对社会经济结构的转型升级对人才创新品质提出了更高的要求。结合党的十九大精神的高质量发展要求,需要积极实施创新驱动发展战略,打造双创升级版,有效强化大学生创新创业教育,把...
关键词：新媒体技术 混合式学习 双主体教学模式 创新创业教育 
基于双主体教学模式的高中英语听力课堂综合评价系统设计与实践研究
《海外英语》2024年第10期175-177,183,共4页张佳音 
在“三新”教学背景下,新课程改革注重学生在教学过程中的主体地位,强调学生的自主学习和主动参与,而这正是双主体教学模式的核心观点。新课程改革的教学实践还需要与“以学生发展为本”的新评价方式相结合,建立科学合理、以学生为主体...
关键词：双主体教学模式 新评价方式 听力教学 
“双主体”教学模式在医事法课程中的应用分析
《中国卫生法制》2024年第2期72-77,共6页张琰 龚超 朴铭健 王甜甜 睢素利 
医学生法治教育和法治素养培育路径研究(项目编号:3332022178);北京协和医学院中央高校基本科研业务费项目。
医事法课程是医学教育体系中不可或缺的一部分,是医学生职业道德培育的基础和保障。介绍了在医事法课程中采用双主体教学模式,实践中遵循教师主导原则和有效性原则,结合多种教学形式,构建出学生间、师生间充分交流、平等参与的课堂结构...
关键词：双主体 双主体教学模式 医事法课程 教学实践 
高职院校课程思政“双主体”教学模式构建策略——基于主体间性理论
《厦门城市职业学院学报》2024年第1期33-38,共6页魏少婷 
江苏省教育厅2019年度高校哲学社会科学研究思政专项立项课题:高职院校课程思政建设的理论与实践研究(2019SJB762);2023年扬州市职业大学思想政治工作研究立项课题:主体间性视域下高职院校课程思政教育改进策略研究(YZZDSZ2023110)。
主体间性理论为应对互联网时代大学生思想政治教育新挑战提供了破题思路。课程思政教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,必须遵循思想政治教育规律。在主体间性理论指导下,构建课程思政“双主体”教学模式更适合高职学生发展需求和...
关键词：主体间性 课程思政 双主体 高职院校 
师生协同发展:新时代下高校思政课“双主体”教学模式构建路径探析
《广西教育学院学报》2024年第1期164-169,共6页肖安宝 黎胜文 
广西学位与研究生教育改革项目“读原著悟原理——思想性与学术性相统一的马克思主义理论研究生培养模式探索”(JGY2020009);2021年国家社会科学基金思政专项“新时代中国特色社会主义理论与实践创新发展研究阶段性成果”(21VSZ045)。
习近平总书记在学校思想政治座谈会上提出的“八个统一”具体要求,为高校思政课教学改革指明了前进方向。其中,“坚持主导性和主体性相统一”的具体要求,使以“师”为导和以“生”为本的教育理念更为深入人心。高校思政课“双主体”教...
关键词：师生协同发展 思政课 “双主体”教学模式 
土木工程专业本科工程力学课程“3+3”双主体教学模式创新与实践被引量：1
《高教学刊》2023年第34期48-51,共4页毛佳佳 杨庆生 曹东兴 雷钧 
2022年北京市教育委员会十四五市属高校教师队伍建设支持计划优秀青年人才项目(BPHR202203018)。
以立德树人为根本任务,以创新型人才培养为核心目标,结合土木工程本科专业特点和新时代大学生特点,深入挖掘课程蕴含的思想价值和精神内涵,工程力学课程教学进行教学创新探索与实践,建设学生全程参与式“3+3”(“科学研究、工程发展、...
关键词：工程力学 土木工程 学生全程参与 教学创新 双主体教学模式 
“主导—主体”教学模式下混合式教学方法的实践——以《公安学基础理论》课程为例
《经济师》2023年第8期193-194,196,共3页蔡伦 
2020年湖南省普通高等学校教学改革研究项目《<公安学基础理论>混合式课堂的建设探究》(立项编号:HNJG-2020-1157)。
课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”,实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法,能很好地激发教师在教学中...
关键词：课程 “主导—主体”教学模式 混合式教学方法 实践 
“六步一主体”教学模式在《机械基础》课程中的应用研究
《模具制造》2023年第7期69-72,共4页陈厚余 张小奇 童雨杭 
为提高《机械基础》教学质量提出“六步一主体”教学模式,对本门课程进行教学改革。该教学模式以“学生为主体”为原则,以建构主义理论为基础,按照抛问题、看微课、接收知识、组织讨论、绘制思维导图、评价思维导图的步骤组织教学,旨在...
关键词：“六步一主体”教学模式 机械基础 建构主义理论 
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