注重学习过程

作品数：33被引量：48H指数：3
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注重学习过程 聚焦可视思维——高中物理习题教学中思维可视化应用的实践探索被引量：2
《教学考试》2023年第14期48-51,共4页沈榴 
一、问题的提出高中物理习题教学是物理课堂的重要组成部分,既能夯实学生的必备知识,培养物理观念,又能加深对物理概念、规律的理解与应用,提升学生的思维品质,引导从“解题”逐渐转变为“解决问题”。物理是一门思维逻辑性很强的学科,...
关键词：思维可视化 物理习题教学 实践探索 知识习得 物理课堂 必备知识 大运动量 注重学习 
注重学习过程 聚焦科学思维--高中物理教学中发展科学思维的实践探索被引量：12
《物理教学》2021年第8期16-19,共4页陆军 
在高中物理教学中,通过丰富感性材料、创设问题情境、质疑传媒信息、运用物理图象、经历问题解决等手段,引导学生进行科学抽象、模型建构、推理论证和质疑创新,能有效促进学生科学思维的发展。
关键词：科学思维 核心素养 模型建构 质疑创新 科学论证 
注重学习过程 增强科学课实验教学育人功能
《小学科学》2021年第8期4-5,共2页吴逢高 
2019年度四川省名师名校长专项重点课题“西部少数民族地区农村小学科学特色校本课程资源建设研究”(课题批准文号:川教函〔2019〕514号)的研究成果;“中国STEM教育2029创新行动计划”立项课题“STEM理念与小学科学教材(教科版)深度融合实践研究”(项目编号:2018STEM139)的研究成果。
临近期末,听到这样一件事:一个四年级的学生拿着科学模拟试卷找到父亲说:“老爸,老师要求背试卷,你看我背,过关后请你签字。”这位家长是懂教育人士,他拿过科学试卷问道:“背试卷?科学需要死记硬背?”学生回答:“科学老师说把这些试卷...
关键词：老师 科学实验 实验教学 注重学习 死记硬背 育人功能 科学课 高分 
注重学习过程,促进数学计算知识内化
《新教师》2021年第7期58-59,共2页林孝录 
随着课程改革的不断深化,许多教师在课堂教学中使出浑身解数,努力使课堂呈现出勃勃生机。公开课上,学生不断地通过辩论与合作探究来发现数学知识的奥秘,教师也通过丰富多彩的多媒体展示来拓宽学生的视野,使得听课者有目不暇接的感受。
关键词：听课者 合作探究 多媒体展示 公开课 知识内化 数学计算 注重学习 课程改革 
注重学习过程 促进思维发展被引量：1
《数理化解题研究》2020年第24期17-18,共2页张建军 
新课程改革的背景下,学生的地位日益凸显,在教学中教师更加注重学生的学习过程,不在只局限于学生成绩的高低.这也是构建高效数学课堂学习的关键.由此,在课堂中教师要更多的注重学生学习过程,充分发展学生学习思维,促进学生深入参与.
关键词：学习过程 学习思维 高中数学 
注重学习过程的全程化考核方式探索与实践被引量：16
《高教学刊》2019年第19期86-87,91,共3页赵文辉 姜海丽 孙秋华 赵言诚 刘艳磊 姜富强 姜宇 
哈尔滨工程大学本科教学改革研究项目“‘互联网+教育’背景下‘雨课堂’的教学实践——以‘大学物理’课程教学为例”(编号:JG2018B46)
文章以大学物理课程为例,提出了基于注重学习过程的全程化考核方式的改革方案,并且在全校理工科不同专业的大学物理教学中进行了实施,取得了显著的教学效果。改变了以往的期末考试一考定天下的局面,解决了考试形式单一、学生自主学习能...
关键词：大学物理 考试改革 学习过程 全程化考核 
注重学习过程,提升数学思维被引量：1
《数理化学习（教研版）》2017年第3期6-7,共2页张心心 
通过对学生学习过程中的掌握情况，了解学生的数学思维品质如何得以提升．从而帮助教师能更好地提升自我教学并提高学生的数学能力．
关键词：数学 学习过程 思维品质 
注重学习过程,累积基本活动经验
《数学大世界（上旬）》2016年第9X期64-64,共1页陈徐焱 
作为'四基'之一的活动经验是学生数学学习的重要财富之一,在实际教学中我们要突出学习的过程,让学生亲力亲为,并在多样的操作、观察、交流、反思等活动中累积必要的活动经验,为他们的自主探究和可持续学习打好基础。
关键词：基本活动经验 探究活动 亲历过程 
注重学习过程 构建有效课堂——浅谈《烙饼问题》的教学被引量：2
《课程教育研究》2016年第20期122-123,共2页季晓凌 
寻求教学效率,提高教学质量是每个教师教学活动中的根本目标,有效教学是解决这一问题的重要途径。《课标》在《评价建议》中指出：“对学生数学学习的评价,既要关注学生数学的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”充分利用信...
关键词：教学过程 数学有效课堂 
应用型《大学语文》课程“注重学习过程”的多元评价方式改革研究——以齐齐哈尔工程学院为例被引量：1
《现代语文（上旬．文学研究）》2016年第5期70-71,2,共2页于丽媛 
本文通过分析传统考核方式的弊端,提出"注重学习过程"的多元评价方式,即以实践项目为载体,分阶段进行考核,评价主体不仅是教师,还有学生参与其中,评价方式包括终结性评价,活动评价及学生自我举证等方式进行。
关键词：学习过程 多元评价 
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