文言词

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辨别须会意,得失一字间——高考古诗文选择题错项设置“一字错”类析(二)
《高中生(高考)》2025年第2期50-51,共2页张文军 田宗昌 
上期,我们对近五年来高考语文试卷中古诗文选择题错项中与“一字错”相关的内容进行分类解析时,已经对“文言词语解说类”和“文言内容概述类”进行详解,本期继续解析第三类“古诗理解赏析类”。三、古诗理解赏析类。古诗理解赏析类题...
关键词：古诗文 文言词语 内容概述 字之误 分类解析 选择题 高考 (二) 
语文教学中的词汇问题
《学语文》2024年第6期60-68,共9页储泰松 
词义理解是语文教学中最重要的问题,也是文本理解的根本问题。确定词义主要有查阅古代工具书和古代注疏、分析字形、考察语境三种方式;认识词义的变化有规律与路径、浑言与析言两个维度。词义的理解之所以出现偏差,往往是以今律古、词...
关键词：文言词汇 词义辨析 意义来源 文言注释 
创新题型的“试验田”——文言文“词语题”命题特点及复习建议
《中学语文教学参考》2024年第32期53-55,共3页李秀娥 
文言文"词语题"年年创新,近三年主要考查单音节实词、虚词在语境中的意义和用法,内容兼及文化常识与文言知识,是"教、学、评一致性"的集中体现.教师在复习备考时,可引导学生通过自主拟题了解命题特点,尤其要注重初、高中课内常见词的梳...
关键词：文言词语题 命题分析 复习建议 
着眼字词读文言,扫清障碍有诀窍
《初中生天地》2024年第21期21-25,共5页马蒂燕 
字词理解是文言文学习的基石,就中考文言文阅读而言,无论题目以何种形式呈现,其考查点都离不开文言词语的积累和运用。事实上,只有落实了文言文中的字词翻译,我们才能读懂文言文大意,明白文言文所要表达的情感,对文言文的鉴赏才能准确无...
关键词：文言文阅读 文言词语 文言文学习 字词 考题 障碍 考查点 形式呈现 
“层进”理论视域下古诗文阅读任务群教学设计——以九下第六单元古诗文为例
《语文教学通讯》2024年第22期41-42,共2页付小明 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于生活逻辑的交际语境写作教学研究”(课题编号:D/2021/02/04);江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(课题编号:2021JY14—L66)阶段性研究成果。
【学习目标】1.通过朗读、复述等方法,初步感知本单元文言诗文大意。2.学习有效疏通文意的方法,积累常见文言词语。3.欣赏古人的表达艺术,体会其责任感和担当精神。4.探究表达艺术,发现诗文中蕴藏的写作机杼。5.在比较、评鉴、迁移、运...
关键词：古诗文 表达艺术 担当精神 初步感知 文言词语 创意表达 教学设计 课时安排 
理解特殊的文言词汇和文言句式
《初中生辅导》2024年第18期4-5,共2页
考点概述。通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言现象,以、而、也、其等文言虚词,判断句、省略句、倒装句、被动句等文言句式,是文言文教学中的重要环节,也是中考常涉及的考点,多以词语解释、句子翻译和句子节奏划分等题型出现...
关键词：文言虚词 倒装句 句子翻译 文言句式 词语解释 文言文教学 一词多义 词类活用 
理解文言词语
《初中生辅导》2024年第9期4-5,共2页
考点概述1.文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。中考考查文言实词时,除了考查一般实词,还会考查通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊的文言现象。2.文言虚词包括代词(现代汉语作为实词,古汉语一般归入虚词)、副词...
关键词：文言虚词 句子翻译 文言实词 文言词语 一词多义 中考 词类活用 通假字 
字源法巧解文言词义
《快乐巧连智》2024年第9期271-273,共3页王瑰荣 
部编版高中语文教材突出中华传统文化经典的学习,其中文言词义的理解与梳理是高中生学习的一个难点。为解决这一难点,笔者把“字源法”运用到教学实践中,即从汉字的本源出发,通过汉字创造时的字形特征及表意属性,溯源汉字的本义、关联...
关键词：高中语文教材 文言词义 字源 巧解 汉字演变 高中生学习 汉字创造 教学实践 
“弱语境”下初中文言词汇的识记和迁移策略
《福建教育学院学报》2024年第2期39-41,共3页徐华玉 
当前初中文言文词汇教学效率低下,费时耗力地记住了某个词义,却不能学以致用,文言词汇已成为学生自主阅读浅易文言文的“瓶颈”。从培养学生语文学科核心素养理念出发,从“弱语境”的视角探讨激活“语用”环境、拓展“语用”空间和构建...
关键词：初中语文 文言词汇 弱语境 语用 学习迁移 
因果引申在高中文言词汇教学中的应用
《中学语文》2024年第4期54-57,共4页朱丽师 陈佳欣 
国家社科基金青年项目“汉语复杂句的历史演变研究”(课题编号:21CYY024);湖北大学2023年度研究生教育教学改革研究项目“优化汉字教学与促进学科语文研究生专业素养的探索”的阶段性成果。
因果引申是汉语词义演变的重要路径。根据源义与引申义之间的引起和被引起的关系,因果引申可区分为“由因及果”和“由果及因”两种。高中文言词汇的课下释义,有相当比例是通过因果引申演变而来。因此,将因果引申引入进高中文言词汇教学...
关键词：因果引申 文言词汇 词义系统 
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