动机培养

作品数：192被引量：196H指数：7
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基于学习动机理论的初中生英语学习动机培养策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期049-052,共4页牟秀峰 
文章基于学习动机理论,探讨在初中阶段如何有效培养学生的英语学习动机。通过介绍自我决定理论、成就目标理论和期望—价值理论的核心要义,文章提出了增强学生自主性、能力感、归属感及学习任务价值感的策略。同时,建议初中英语教师营...
关键词：初中生 英语学习动机 学习动机理论 培养策略 
职普融通背景下中职生自主学习动机培养及其对心智游移影响的实证研究
《职业技术教育》2024年第26期54-59,共6页赵伟 王智聪 
2019年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“高职教师专业学习社群合作机制研究”(2019SJZDA077),主持人:赵伟。
职普融通背景下,理清中职生自主学习动机对心智游移的影响,以及执行功能与毅力的作用机制,有利于提升中职学校人才培养质量。通过对江苏省4所中等职业学校729名中职生进行问卷调查,结果表明:中职生自主学习动机对心智游移有显著负向预...
关键词：职普融通 中职生 自主学习动机 心智游移 
新时期高职学生俄语学习动机培养路径探究
《职业教育》2024年第10期7-10,28,共5页许立昀 
2022年南京铁道职业技术学院校级课题(Yr220025)
俄语学习动机学习效果复合应用型俄语人才通过分析高职院校俄语“零起点”学生的学习动机现状,阐释其学习动机的成因,结合学习动机与学习效果之间的关联,从培养和激发俄语学习动机的视域出发,提出构建符合高职俄语教学规律的内部动机强...
关键词：俄语学习动机 学习效果 复合应用型俄语人才 
“双减”背景下初中生地理作业完成的内在动机培养与作业优化设计策略
《漫友》2023年第5期0100-0102,共3页郭淑娟 
主动学习的首要条件是要培养学生主动完成作业的内在动机,伴随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发,基础教育正式进入“双减”时代。在培养学生作业完成内在动机的同时,进行有效的地理作业设计,可...
关键词：双减政策 作业优化 内在动机 
基于学生学习动机培养的初中地理教学策略
《当代家庭教育》2023年第3期151-153,共3页陆亚英 
学生的学习动机,是促进地理课堂教学有效开展的一个重要因素,也直接关系着学生在课堂上的学习态度和学习效率。作为初中地理教师,应结合初中生的发展特点以及其接受新知识的能力,利用中学生感兴趣的教学手段,吸引他们逐渐融入地理课堂...
关键词：初中地理 学习动机启发 教学策略 
小学数学学习动机培养的研究
《世纪之星—高中版》2022年第34期97-99,共3页尼玛玉珍 
数学学科具有较强的逻辑性和抽象性,需要学生对所学知识进行积极的思考和探究,提高其自身独立解决问题的能力。所以学习动机的培养对于学生学好数学起到十分重要的作用,能够切实提高学生的学习效率,促进学生自主学习能力的发展。对此在...
关键词：小学数学 学习动机 培养 
基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革分析
《英语广场（学术研究）》2022年第33期83-86,共4页陈折 
英语作为国际语言已经成为我国大中小学中的重点科目,但是英语毕竟属于外来语种,我国学生学习起来相对困难。学习动机对于学习效果有着直接影响,关乎着学习的主动性以及积极性。本文将分析基于学习动机培养的高职公共英语教学模式改革,...
关键词：学习动机 公共英语 高职院校 教学模式 
探索小学生成语学习动机的培养策略与实践
《炫动漫》2022年第13期160-162,共3页孙序芬 
“学如逆水行舟,不进则退。”培养小学生成语学习的动机对于他们的语文学习至关重要。本论文旨在探讨小学生成语学习动机的培养策略,并提供一些实践方法。通过合理设置学习环境、激发兴趣、建立有效的奖惩机制、注重个体差异和培养积极...
关键词：小学生 生成语学习 动机培养 学习策略 实践方法 
生物教学中学生学习动机培养途径探索
《新教育（海南）》2022年第17期39-40,共2页刘渠道 
高中学生思想趋向成熟,学习责任感都比较强,而生物学知识带有抽象性,特别是实验要求更高,学生操作存在一定难度,很容易挫伤学生学习主动性,教师对此需要有理性认识,借助一些调动手段,为学生规划清晰学习路径,从学习心理、学习方法、学...
关键词：高中生物 学习动机 探索 
“双减”政策下初中生地理作业完成的内在动机培养被引量：1
《中学地理教学参考》2022年第9期9-12,共4页宋彩萍 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“基于学科核心素养的初中地理作业设计与实践研究”(C-a/2020/02/23);江苏省中小学教学研究2019年度第十三期课题“中学地理区域教研‘热力环流’范式的实践研究”(2019JK13-L345);江苏省“十四五”规划2021年度课题“基于学习差异的地理研学课堂构建的研究”(D/2021/02/432)的研究成果。
“双减”政策的提出使得激发学生作业完成的内在动机尤为重要。基于内在动机理论,从人的三种心理需求(自主、胜任、联结)提出了激发初中生作业完成的内在动机:强化作业的可选择性和认识作业的重要意义以支持作业自主;作业分层以增强学...
关键词：地理作业设计 三种心理需求 内在动机 
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