物理复习

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指向思维发展的高三物理复习教学活动设计研究——以“电磁感应复习课”为例
《物理教师》2025年第2期88-92,共5页周玲 邓志文 
上海市浦东新区2022年教育科学研究区级重点课题“指向思维发展的高中物理单元学习活动设计研究”(课题立项号:2022A05)阶段性成果之一。
本课例基于实际情境——无电缓降逃生系统,通过演示实验关联旧知,从自制镂空铝板出发,以“问题链”为主线,运用类比、抽象等方式建模分析无电缓降逃生系统,促进思维发展的同时把学科育人落在实处.本文总结了指向思维发展的复习教学活动...
关键词：活动设计 教学设计 科学思维 思维发展 
情境探究法在物理复习课中的应用——以一轮复习课“多用电表的原理及使用”为例被引量：1
《物理教师》2023年第3期87-90,共4页刘长灿 张军朋 
2021年广州市教育科学规划课题“高中物理情境—探究—应用教学模式的实践研究”(课题编号:202113480);华南师范大学国家教师教育创新实验区首批教师教育专家工作室研究成果。
情境探究教学方法的实践与应用是基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学的有效尝试,较好地培育和发展学生物理学科核心素养.以一轮复习课“多用电表的原理及使用”为例介绍情境探究法的情境与问题、引导与探究、...
关键词：情境探究法 物理核心素养 复习课 多用电表 
基于“大情境”主线的物理复习教学探讨被引量：5
《物理教师》2022年第11期12-15,共4页陆永华 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施的研究”(C-b/2021/02/80)阶段性研究成果之一。
《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称“课标2017年版”)指出“创设情境进行教学,对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用”.[1]在物理复习中基于“大情境”主线开展教学实践,有利于解决情境“碎片化”问题,系统优化学生的...
关键词：物理学科核心素养 问题解决能力 物理复习 创设情境 系统优化 物理认知结构 普通高中物理课程标准 教学实践 
基于核心素养的高中物理复习课延展进路探索被引量：2
《物理教师》2022年第8期87-89,共3页徐卫华 
发展核心素养是学科教学的目标指向,复习课同样需要坚持素养导向.核心素养导向下开展高中物理延展式复习能够帮助学生深化概念理解,把知识、方法和思维进路有机融合.这不仅拓展了学生的物理视野,更重要地是提升了学生的高阶思维水平和...
关键词：核心素养 高中物理 延展式教学 
强化体验的高三物理复习课教学策略——以“追及相遇问题”为例被引量：4
《物理教师》2022年第3期89-91,共3页周伟波 陈继红 
中国教育学会2019年度教育科研重点规划课题“高中物理体验式教学的模式研究”(课题编号:201944000604A)。
针对当前高三物理复习课在能力提升和问题解决上的困境,依托体验式教学,通过感知体验、论证体验、构建体验和验证体验4个环节,构建创设情境、建立模型、提炼观点、再创情境4种策略,以期为中国高考评价体系下的高三物理复习课提供新的参...
关键词：体验式教学 高三物理复习 实践策略 
3种“问题导向”的物理复习课被引量：1
《物理教师》2021年第3期91-94,共4页张俊辉 唐建华 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于‘问题导向’的中学物理课堂教学模式的研究”(课题编号E-c/2018/13)的阶段性研究成果。
复习课中将核心知识情境化,寻找生活中该知识的出处或用处,然后将其设计成具体问题.可以是应用复习的知识解决一个实际问题,可以是研究一个商品中包含的与复习知识有关的问题,甚至是根据复习的知识制作一个产品.
关键词：问题导向 物理复习 学科素养 
运用知识图谱指向核心素养的物理复习课教学设计——以初中物理力学综合复习教学为例被引量：14
《物理教师》2020年第2期41-43,共3页薛钰康 
江苏省十三·五教育规划课题(重点)“聚焦核心素养的初中物理共同体学与教的实践研究”(批准号:E-b/2016/13)的阶段研究成果.
发展学生核心素养与关键能力,物理教学要让学生学会学习,让学生学会终身学习,发展学生将碎片化知识组织构建成符合认知思维特点和知识本身理论体系的能力,运用知识图谱于教学中,是一种方法与途径.通过以初中物理力学综合复习教学的教学...
关键词：核心素养 知识图谱 关联 可视 复习 
基于“深度学习”的物理复习教学被引量：11
《物理教师》2020年第1期89-91,共3页李允和 
"深度学习"是培养核心素养的重要途径,能有效实现复习课的目标和功能,本文结合教学实践提出了几点促进"深度学习"的物理复习教学策略,使学生在知识复习、思维发展、问题解决能力和学习积极性等方面得到进一步提升.
关键词：深度学习 复习教学 教学策略 
基于Lotus Blossom(LB)模式的高中物理复习课创新教学设计被引量：1
《物理教师》2018年第12期10-12,15,共4页汪弘 邹雪晴 张杨 简鑫 邓磊 
重庆市人文社会科学重点研究基地项目"基于均衡发展的中学科学教师培养体系建构的国际比较研究"(项目号:14SKO35)研究成果之一
本研究以物理复习课的主要方式与存在弊端为出发点,在当前复习课创新研究主要应用思维导图和概念图的背景下,讨论了基于LB(Lotus Blossom)进行复习课教学的价值和意义,对LB在高中物理复习课中的实施进行了实例展示及剖析,并在已有文献...
关键词：LOTUS Blossom 发散性思维 创造性思维 创造性问题解决 
加强高三物理复习的针对性 提高教学效率被引量：5
《物理教师》2018年第7期83-85,共3页孙其成 
通过分析目前高三物理复习教学的现状和存在问题，探究如何提高高三物理复习效率．结合笔者所在地区的教学实际，探讨做好高三物理错题过关工作的策略，有针对性地设计高三一轮、二轮和后期复习方案．
关键词：针对性 效率 设计 错题过关 
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