物理学教育

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相关机构：北京大学内蒙古师范大学清华大学内蒙古医科大学更多>>
相关期刊：《重庆师范大学学报（自然科学版）》《中国职业技术教育》《物理教学》《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》更多>>
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物理教育观念之转变——从“物理学科”到“物理科学”被引量：1
《物理》2022年第3期201-204,共4页罗洪刚 
结合物理学在自然科学中的基础地位以及国家对创新的需求,作者呼吁对物理学教育的观念要做出相应的转变,从单纯的“物理学科”的教育转变为“物理科学”的教育,充分发挥物理学在现代科学与技术发展中扮演的基础性作用。文章首先强调物...
关键词：教育管理者 批评指正 物理科学 物理学科 科学与技术 物理学教育 教学改革 兰州大学 
奥尔堡大学物理学教育课程设置的实践与思考被引量：1
《大学教育》2021年第12期82-85,共4页吴海娜 
奥尔堡大学实施的PBL(基于问题的学习)教学模式在培养创新型人才方面取得了卓越的成就。文章详细介绍奥尔堡大学物理学教育培养方案,分析其本科生教育和硕士研究生教育的培养目标、课程总体结构、课程设置和考核体系,为我国高校物理学...
关键词：奥尔堡大学 PBL 物理学 课程设置 
丁绪宝:中国实验物理学教育的奠基人
《自然辩证法通讯》2020年第9期119-126,共8页张林 
国家社会科学基金青年项目“民国时期大学教科书‘中国化’运动研究(1931-1949)”(项目编号:COA1902 47)。
民国时期,中国实验物理学教育发展十分缓慢。1925年,在美国留学的丁绪宝回国,随即投身于中国实验物理学的教育事业。他引进和制造了大批实验仪器,推动了中央大学、贵州大学和浙江大学等高校实验物理学教育的发展;创制了大量中学生用物...
关键词：丁绪宝 实验物理学教育 仪器 实验课程 
追寻先生成长之路 学习先生教书育人
《物理》2020年第7期439-446,共8页刘玉鑫 王稼军 陈晓林 高原宁 
国内物理学界众所周知,赵凯华先生在北京大学兢兢业业教书育人、著书立说70载,桃李满天下,是亚洲最早、也是目前唯一获得国际纯粹物理与应用物理联合会国际物理教育奖章的教育大家。2020年5月26日,北京大学物理学院举行集会,庆祝赵凯华...
关键词：教书育人 成长之路 应用物理 为人之道 热爱祖国 赵凯华 物理学界 物理学教育 
新时代理工科本科物理学教育改革的思考
《青年与社会（中）》2018年第11期156-156,共1页周宏丽 
“安徽理工大学博士基金项目”支持
随着我国新工科建设的提出,高等教育人才培养目标的确定,理工科本科物理学教育改革面临着重大挑战。针对传统本科物理学教育观念和教学方法中存在的本质问题进行讨论,从学科知识特点、成才要素、教育管理制度三个方面出发,提出重塑本科...
关键词：逻辑思维 成才要素 趣味教学 
论“物理核心素养”在物理学教育中的实现
《现代职业教育》2018年第7期180-180,共1页刘霖 
大学物理教学不仅要做到理论与实践相结合,还要将物理知识落实到具体的应用中,以此为途径对物理理论加以验证。这就意味着大学物理知识教学中,不仅要保证学生的学习质量,还要对学生的物理思维进行培养,让学生运用逻辑思维掌握物理知识,...
关键词：大学物理学 物理核心素养 教育 
如何教我学物理:传统并非总是好的
《世界科学》2017年第10期51-52,共2页胡德良 
物理学是我能想象到的最激动人心的一门学科,这就是我想成为一名物理学家,并加入到理查德·费曼（Richard Feynman）所说的＂人类思想诞生以来最伟大的冒险事业＂中的原因。目前,在伦敦大学学院（UCL）天体物理学二年级学习之后,我想对...
关键词：物理学家 传统 天体物理学 物理学教育 伦敦大学 二年级 费曼 
初中物理课堂教学存在问题及对策研究
《开心（素质教育）》2017年第10期35-35,共1页廖乐花 
初中物理教学伴随新课改迈向新阶段的发展也取得了很大的进步。然而，这其中又涌现出诸多问题亟待解决，那么在这个新课改叫嚣素质教育要求学生综合素质全面发展的时代，物理作为学生的一门重点学习学科是不是也同样备受重视的得到从教...
关键词：物理课堂教学 初中 学生综合素质 物理学教育 物理教学 素质教育 教学途径 教学方法 
“物理核心素养”在高中物理学教育中何以实现被引量：16
《科学与社会》2017年第3期11-14,共4页聂馥玲 
焦点：新课标的核心是提升学生的物理核心素养。由于各种限制因素,目前高中物理知识体系虽然加入物理学史等人文知识,但涉及到的内容也较为碎片化,无法起到＂养成物理学思维习惯＂、＂提高核心素养＂应有的作用。在现有条件下,采取一些...
关键词：物理学史 高中物理 理学教育 素养 知识体系 人文知识 思维习惯 思维方式 
用生活化教学来提高物理课堂教学效率
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2017年第9期00059-00059,共1页李丹 
课堂是学生学习知识的主要场所,教学内容的设计和课堂教学都应尊重学生的体验和兴趣爱好,尽量将教学内容和学生生活结合起来,让学生在课堂上亲身经历知识的形成过程,在体验中不知不觉地增长知识,既提高学习物理的兴趣,又提高课堂教学效率。
关键词：物理学教育 生活化 课堂教学 有效性 
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