小学低年段

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“双减”背景下小学低年段阅读教学有效性研究
《中学生作文指导》2022年第31期42-45,共4页李嘉雯 
“双减”政策出台的目的是强化学校教育,提高学校语文课堂教学质量,优化语文作业的布置,提升课后活动的质量,进而减轻学生的课业负担,提升学生的综合素养,形成更加良好的生态。“双减”不仅减轻了家庭的经济负担、学生的精神负担,还让...
关键词：双减背景 小学低年段 语文阅读教学 
探究趣味教学法在小学低年段语文识字教学中的有效运用策略
《中学生作文指导》2021年第34期0163-0163,共1页马英 
识字教学作为小学低年级语文教学内容中的重要组成部分,对于刚刚从幼儿园教学阶段进入系统学习的小学阶段的学生而言是有一定的学习难度的,这就会造成低年级小学生学习兴趣的下降和学习成效的降低,这就需要小学语文教师应结合小学低年...
关键词：小学语文 低年级 识字教学 趣味教学法 运用策略 
小学低年段语文教材插图的利用与案例分析
《中学生作文指导》2021年第24期0159-0159,共1页马燕 
新课改背景下,对语文教学也提出了更高的要求,而借助插图培养学生的思维能力和表达能力,就可以促进学生在语文教学中得到更加全面的培养与提升,这对满足新课改要求,促进学生全面发展也具有重要意义。
关键词：案例背景 案例意义 案例描述 案例评析 
信息技术在小学低年段体育教学中的应用
《中学生作文指导》2021年第25期0113-0113,共1页郑志忠 
对于身处在二十一世纪的人来说,身边的很多事物都是信息技术的产物。网络技术在各行各业都有了渗透,对于教育板块,也不例外。那么,对于小学体育教育来说,该如何应用好信息技术去丰富课堂,提高课堂的效率,也成了我们小学体育教育的重中...
关键词：信息技术 小学低年段 体育教学 应用 
小学低年段口语交际教学设计的探究与建议
《中学生作文指导》2021年第23期0180-0180,共1页戴子维 
口语交际是小学语文课程内容重要的组成之一,但由于口语交际课程没有设置统一的考查形式,教师对其教学设计的探究与教学反思较少,对其教学设计的关注度较低,导致课堂实效性不高。本文从教学观察与实践出发,剖析口语交际教学设计中缺失...
关键词：小学低年段 口语交际 教学设计 
随文识字浅谈小学低年段语文教学中识字写字教学策略被引量：1
《中学生作文指导》2021年第14期0135-0135,共1页马希珍 
此文为2019年临夏州规划课题“小学低学段学生随文识字课堂教学方法的研究”阶段性研究成果(课题立项号LX〔2019〕GH239)
小学阶段是语文教学的重要阶段,而小学低年级的语文教学效果对于小学高年级语文甚至对于中学阶段的语文教学都具有较为严重的影响。在小学阶段的语文教学中,最首要的工作就是识字和写字教学,这也是未来学生阅读和写作的基础。小学低年...
关键词：随文识字 小学低年级语文教学 识字教学 写字教学 
试析如何提升小学低年段数学的教学质量
《中学生作文指导》2021年第11期0223-0223,共1页洪春玲 
本身受小学生低年段的年龄所限,这个阶段的小学生学习注意力难以集中,在课堂学习中缺少对学习重要性的认知,相较于其他科目的学习,数学这一科目具有的逻辑性特别高等特点,因此有效提升小学低年段数学教学质量势在必行。本文主要针对如...
关键词：小学低年段 数学 提升教学质量 
小学低年段学生写话能力的培养初探
《中学生作文指导》2020年第44期0007-0008,共2页刘菲 
新课标对小学低年段写话提出了明确的要求,但在实际的写话过程中,或文不对题,或语句不通,甚至是一片茫然。针对这一现象,个人认为可按照一定的步骤培养学生的写话能力,即:有话说、模仿写、写出话、写好话。
关键词：小学低年段 写话 能力培养 
小学低年段学生的写字教学策略探索
《中学生作文指导》2020年第21期0170-0170,共1页余福连 
在当前小学语文教学阶段,写字教学作为低段学生的主要学习内容,其要求学生写出一手好字,并做到书写规范、端正、整洁,然而在实际教学中,由于学生接触语文学习时间较短,学生的学习意识也处于起步阶段,导致学生的写字能力难以得到提升,因...
关键词：小学教学 写字 语文 
小学低年段道德与法治教学策略
《中学生作文指导》2020年第16期0050-0051,共2页赵庆龙 
义务教育阶段的法治教育是培养青少年群体法治意识、守法行为的重要途径。但是，新课改的实施给义务阶段的法治教育提出了更高的要求，教师只有根据学生的身心特点，循序渐进地开展道德与法治教学，才能取得事半功倍的效果。
关键词：教学策略 小学教学 道德与法治 
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