小学数学概念

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基于生活实例的小学数学概念教学策略探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期26-27,共2页赵浩春 
小学数学作为基础教育的重要组成部分,对学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来学习和生活都具有深远影响。而数学概念作为数学知识体系的基石,其教学质量直接关系到学生对数学的理解和掌握程度。然而,由于小学生的认知水平有限,数学概...
关键词：数学知识体系 小学数学 策略探究 数学概念 基础教育 生活实例 问题解决能力 教学质量 
核心素养视角下小学数学概念教学实施策略探究
《数学学习与研究》2025年第9期34-37,共4页黄晓丽 
数学概念是数学课程的重要组成部分,强调数学概念教学可以帮助学生抓住数学学科的本质,推动学科核心素养培养的落实.文章以核心素养视角下小学数学概念教学实施的过程为切入点,阐述了小学数学概念教学的基本方法,而后从创设数学概念情...
关键词：核心素养 小学数学 概念教学 
小学数学概念教学中融入数学史的路径
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期174-178,共5页皮朝峰 
数学概念的掌握是数学学习的基础,学生后续数学知识的掌握和应用都离不开基础概念知识的积累,更为重要的是,小学阶段数学概念的学习对数学核心素养的形成和发展有非常关键的作用。数学概念是数学学科的根基,数学概念的掌握是培养学生数...
关键词：数学史 小学数学 概念教学 
小学数学概念教学中直观教具的运用策略探究
《数学学习与研究》2025年第7期126-129,共4页王小秀 
概念作为小学数学教学的重点,体现的是数与代数、图形与几何等领域的重要内容,在客观反映事物本质属性的同时,还会推动学生融入数学世界中感悟知识与技能.随着直观教具的运用,以往概念教学存在的抽象、难以理解、难以领悟等问题得到了改...
关键词：小学数学 概念教学 直观教具 
核心素养导向下小学数学概念教学的策略探究
《数学学习与研究》2025年第8期18-21,共4页张福德 
概念教学是小学数学教学中的重要组成部分,但因数学概念具有较强的抽象性和复杂性,导致学生很难直观理解概念,对此,教师应基于核心素养培养视角,加强对概念教学的研究.文章简述小学数学概念教学的层次结构,并结合具体教学案例,从激发学...
关键词：核心素养 小学数学 概念教学 
基于前测的小学数学概念精准教学实践与思考——以“平均数”教学为例
《小学教学参考》2025年第5期64-66,共3页倪婷 
“平均数”是小学数学中非常重要的概念,平均数的抽象性、统计性与四年级学生思维的形象性形成矛盾,因此通过前测把握学情,重构生本课堂是很有必要的。文章以“平均数”教学为例,从前测思考、学情把脉、课堂重构三个方面浅谈对小学数学...
关键词：平均数 概念教学 前测 
“深度学习”背景下小学数学概念教学实践初探——以“百分数的认识”教学为例
《数学教学通讯》2025年第4期61-62,75,共3页杨君君 
教师要开展“深度学习”背景下小学数学概念教学,培养和发展学生的数学素养。研究者以“百分数的认识”教学为例,阐述如何在概念教学中引导学生开展深度学习。
关键词：深度学习 百分数 数学概念 
基于图解法的小学数学概念教学策略研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期187-189,共3页安志斌 
随着教育改革的深化,小学数学教学中,不仅要提高学生知识水平,还应培养其数学思维,准确理解数学抽象概念,具备较强的问题解决能力。图解法作为现代化教学方法,通过画图来帮助学生分析数学问题,有利于培养学生解题思维及能力,提升数学概...
关键词：小学数学 概念教学 图解法 解题思维 
小学数学概念教学中具身认知理论的应用策略研究
《教师》2025年第4期62-64,共3页周君佳 
数学概念是对数学现象、规律的概括与表述,是小学数学教学内容的主要构成。应用具身认知理论开展小学数学概念教学,可帮助学生快速理解并掌握概念,提高教学效果。文章采用文献解读法与案例分析法,论述小学数学概念教学、具身认知理论的...
关键词：小学数学 概念教学 具身认知理论 应用策略 
小学数学概念教学策略研究——以小学高年级为例
《数学之友》2025年第4期52-54,共3页徐丽玉 
概念是数学知识体系的一个组成部分,是学生开始获得数学知识的起点.学生是否能正确地确定数学概念的基本内容,除了和他们的自身认知经验有关外,还决定于教师的教学和解读能力.在此之外,小学高年级的数学概念相较于小学低年级更为笼统和...
关键词：小学高年级 数学概念 概念教学 
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