写作课教学

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“教—学—评”一体化在初中英语写作课教学中的实践探究
《教师》2024年第31期54-56,共3页黄丽娜 
梧州市教育科学“十四五”规划2023年度常规课题“基于‘教学评’一体化理念的初中英语写作教学的实践研究”(2023C063)的研究成果。
在新课标背景下,英语写作教学不仅关系到学生语言技能的培养,而且还涉及其思维拓展、跨文化交际能力的形成,其重要性不言而喻。“教—学—评”一体化教学模式注重在教学、学习与评价之间建立紧密的联系,在保障学生课堂主体地位的同时,...
关键词：“教—学—评”一体化 初中英语 写作教学 
妙用情境、激发思维、创新教学、精彩写作——基于情境的高中英语写作课教学研究
《成长》2024年第19期148-150,共3页何永刚 
白银市教育科学“十四五”规划课题“情境任务引领下的高中英语‘读写结合’教学路径研究”(课题立项号:BY[2024]G230)的研究成果。
在高中英语写作教学中,情境的创设至关重要。高中英语教学中写作一直是重难点,传统的写作教学往往注重语法规则和词汇的丰富性,但忽略了写作的生动性和创造性。随着教育理念的不断更新,基于情境的教学方法逐渐受到关注。
关键词：高中英语 激发思维 写作课教学 情境的创设 语法规则 创新教学 写作教学 教学方法 
我教学生写文章
《中学语文教学参考》2024年第36期78-80,共3页程翔 
在教学案例中,我们较少看到写作课案例,写作课教学实录就更少。皆赞老师想尝试一下,便有了这样的“设计型写作课实录”,我对此完全理解。完整的写作课教学实录很难整理,它包括“写前”指导、酿阶段,“写中”阶段(这个阶段可写的内容很...
关键词：写作课教学 批改 教学案例 学生作文 写文章 实录 
初中英语写作课“教-学-评”一体化教学探索——以人教版英语教材九年级Unit7写作课教学为例被引量：1
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第9期54-55,共2页易雅琴 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,教学要注重“教-学-评”一体化设计,且将评价贯穿教与学全过程。但实际教学中,教师由于理念偏差、能力不足、过度依赖考试类终结性评价等原因,对如何开展“教-学-评”一体...
关键词：终结性评价 写作课教学 一体化教学 英语教材 有心无力 评价量表 教与学 有效融合 
逆向设计理念下优化小学英语单元写作课教学的实践探索
《小学教学研究》2024年第22期79-81,85,共4页王静 
逆向设计倡导以终为始、追求理解的教学设计。文章基于该理念,结合写作实例,探讨单元写作课的有效教学策略——深度研读语篇,明确预期结果;立足学生发展,转化学习目标;着眼单元整体,细化评估项目;注重学习体验,追求学生理解,助力学生写...
关键词：逆向设计 单元写作课 小学英语 
高校通识写作课教学的“具身化”策略及实践路径探析
《高教学刊》2024年第16期119-122,共4页张熙 
清华大学写作中心教改四期“以图见史:美术史写作传统及其通识教育价值”阶段性成果(xzjg2023-10)。
高校通识写作课致力于培养学生跨学科的知识结构和批判性思维的能力,注重学生价值和人格的塑造。但传统“离身”的写作教学模式无法充分激发学生的主动性、提升学生的参与感。通过搭建教学情境、促进通感联觉、重视实践活动等“具身化...
关键词：高校通识教育 写作课 教学模式 离身性 “具身化”策略 
“大语文”教育理念下的初中写作课教学
《初中生写作（下半月）》2024年第6期0010-0012,共3页杜娇娇 
“大语文”的提出,最早可以追溯到张春林 1981年在《语文报》所刊登的文章《从“大粮食” 说到“大语文”》。他指出语文学习没有必要画 地为牢,把自己局限于大纲和课本的樊笼之中, 语文的外延与生活的外延相通。“大语文”教育 理念强...
“技术变革下的写作育人”第五届全国写作课会议举行
《写作》2024年第3期F0003-F0003,共1页无 
2024年5月25日,由清华大学、哈尔滨工业大学(以下简称“哈工大”)共同主办的第五届高校写作课会议在哈尔滨举行。来自全国近百所高校的通识教育管理部门负责人和写作课教学一线教师,聚焦“技术变革下的写作育人”开展研讨交流。黑龙江...
关键词：副校长 一线教师 写作课教学 通识教育 高等教育 教务处副处长 研讨交流 主持会议 
基于叙事理论的初中英语写作课教学目标表述改进研究
《师道（教研）》2024年第4期138-138,共1页陈洋钰 
写作教学长期以来是许多一线英语教师的短板,对于新人英语教师来说如何进行有效的写作教学更是一道需要持续探讨的教学难题。根据笔者目前的教学经验和课例观察,导致初中英语写作教学缺乏有效性的一个主要原因在于教学目标表述不清晰,其...
关键词：初中英语 教学难题 写作课教学 教学课例 《英语》 写作教学 目标表述 叙事理论 
核心素养背景下初中英语写作课教学目标的达成研究——以“How to Write a Letter of Suggestions”为例
《教育进展》2024年第2期1375-1380,共6页钟燕 
英语课程需要培养学生的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面,教师在教学过程中通过实施学习理解、应用实践、迁移创新等活动,并引导学生自主、能动地参与教学活动,以推动核心素养在学习全程中持续发展。初...
关键词：核心素养 初中英语写作 教学目标 达成 
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