理解音乐

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浅谈音乐课堂教学中审美能力的培养
《师道（教研）》2022年第12期142-142,共1页何胤嘉 
最新修订的2022年版《艺术课程标准》对学生进行审美教育的目的是非常明确的,要提高学生的审美能力,增强学生对音乐的理解,在能感受音乐的美,理解音乐的基础上,发挥学生的创新能力.那么应该怎么在音乐教学中培养学生的音乐审美能力呢?...
关键词：音乐课堂教学 音乐审美能力 《艺术课程标准》 理解音乐 音乐教学 音乐的美 审美能力的培养 学生的创新能力 
体态律动在小学音乐课堂中的有效运用
《师道（教研）》2021年第3期45-45,共1页吴丽君 
随着教育改革的不断推进,我国的音乐教育理念与方法也在不断更新,逐步与国际水平接轨。体态律动较早被介绍到我国并实践于日常音乐教学之中。体态律动讲究的是从音乐的根本出发,让学生自主地欣赏音乐。在欣赏聆听的过程中,教师通过侧面...
关键词：体态律动 音乐要素 理解音乐 有效运用 欣赏音乐 小学音乐课堂 音乐教育理念 音乐教学 
小学音乐欣赏教学浅谈被引量：1
《师道（教研）》2017年第12期105-105,共1页刘华 
音乐欣赏教学，主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。伟大的匈牙利音乐家柯达伊说过：“没有音乐的人是不完全的人。”美国艾伦、科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐．再也没有比倾听音乐更重要．什么也代...
关键词：音乐欣赏教学 小学 音乐欣赏课 理解音乐 欣赏音乐 柯达伊 音乐家 匈牙利 
《闪烁的小星》教学案例
《师道（教研）》2016年第5期52-52,共1页房秀冬 
《闪烁的小星》是长江文艺出版社《艺术》教材第一册第六单元的第一课的内容。本课围绕着“静静的夜”这个主题，创设了“闪烁的小星”的情境．以帮助学生更直观地体验“小星星”。我大胆地在教学内容与教学方式上进行了“综合”．将其...
关键词：《闪烁的小星》 教学案例 学生创造性思维 长江文艺出版社 艺术表现形式 理解音乐 教学内容 《艺术》 
音乐欣赏教学
《师道（教研）》2015年第7期85-85,共1页陈少芬 
音乐教育是对学生进行美育的重要途径。通过它，可以培养学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐。一成不变的“格式化”音乐教学会制约学生的学习积极性、主动性和参与性．不能激发学生学习音乐的兴趣，同时学生的求异思维和创新意识也会受...
关键词：音乐欣赏教学 学习积极性 引导学生 音乐教育 音乐欣赏课 创新意识 音乐教学 理解音乐 
浅谈中职音乐欣赏课被引量：1
《师道（教研）》2015年第2期28-28,共1页李海膑 
音乐乃是人们的感知，理解音乐便是体现音乐情感的一项音乐实践活动。在教育体系，音乐课是音乐教学的重要组成部分．是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野．提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情，陶冶情操的重要途径与...
关键词：音乐欣赏课 中职学校 音乐实践活动 音乐情感 理解音乐 教育体系 音乐兴趣 音乐教学 
初中音乐课堂的生活化教学
《师道（教研）》2011年第5期89-89,共1页周红梅 
生活经验音乐化 用学生熟悉的生活经验帮助理解音乐，常常能起到意想不到的好效果。如在欣赏花城版七年级下册《北京喜讯到边寨》时，乐曲中粉碎四人帮的时代与学生的现实生活有一定的距离，
关键词：生活化教学 音乐课堂 初中 生活经验 七年级下册 理解音乐 现实生活 音乐化 
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