历练

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“生活即学习”:对话“车世界”中的品格历练
《江苏教育》2023年第47期34-36,共3页赵华 
江苏省丹阳市界牌中心小学(以下简称“界牌小学”)秉持“求真”的校训,坚持“以劳育人,全面发展”的办学理念,在“华东灯具城”“全国汽配小镇”的独特产业文化中,形成了“创业中生活,创造中学习”的优良传统。学校申报的省级品格提升...
关键词：品格培养 “德性工具” 育人载体 
致力儿童发展:荆川少年品格习养记
《江苏教育》2021年第41期23-25,共3页柏婷 
江苏省常州市荆川小学依托学校的历史文化传承,引导学生在实践体悟中形成“立行·有责”的品格特质。学校通过环境滋养、课程浸润、活动历练、协同推进和自主评价,助力学生建德修行,提高自身素质,丰富自身的内涵,完善自身的人格,做德智...
关键词：环境建设 课程浸润 活动历练 家校协同 自主评价 
口袋书:儿童品格的特别历练
《江苏教育》2020年第31期25-26,共2页赵华 
江苏省无锡市雪浪中心小学(以下简称“雪浪小学”)紧扣“点亮童年”主题,精心设计“口袋书”内容,积极开展四大创享行动,为我们描绘了一幅充满“儿童味、生活味、幸福味”的诗画图景。一、摩挲经典,吟诵中观心立品让儿童摩挲经典的过程...
关键词：经典阅读 活动引领 亲子研学 儿童品格 
音乐教学中美的思维历练被引量：1
《江苏教育》2018年第9期50-52,共3页马晓菲 
美是一切艺术实践发生的根源,经由人的发现然后由人的改变而生成。对美的生理、心理及精神的需求是我们生命需求的第一表现。在音乐审美教学中,教师要不断引导学生借助对音乐的感受、想象、理解、判断、创造等,有目的地进行自觉体验、...
关键词：审美感知 审美想象 审美判断 思维方式 
在特色文化建设中历练成长
《江苏教育》2017年第90期77-79,共3页夏翠莲 
特色文化建设是打造学校品牌、促进师生成长的重要途径。作为校长,要增强特色文化建设的理解力,发展特色文化建设的创造力,加强特色文化建设的领导力,提升特色文化建设的专业力,在潜心实践中历练成长。
关键词：特色文化建设 理解力 创造力 领导力 专业力 
走在历练和反思之路上
《江苏教育》2016年第33期80-,共1页孟晓东 
施萍一是我名师工作室第一期成员中年龄最小的。她申报成为工作室成员时,差一点与工作室失之交臂。按规定,要成为我工作室的成员,必须获得无锡市教学能手的学术荣誉称号,而她那年刚好在参评。由于我的大徒弟——施萍一所在学校校长李淑...
关键词：教学能手 破格录取 五子登科 教学主张 李淑英 同课异构 征文比赛 如梦令 荣誉称号 中都 
从行为跟进到智慧历练——新课程背景下校本教研模式初探
《江苏教育》2006年第02A期32-33,共2页韩玉宇 
一、凸显理论文献的价值与力量 以往的校本教研重视经验层面的行为跟进，很少追根溯源，忽视理论的价值。认为理论是“可望而不可即”，而这一模式把对理论文献的学习和占有作为重要前提，即强调理论文献的价值和力量，重视理论指导下...
关键词：校本教研 教研模式 课程改革 理论学习 学校管理 
魅力涵养·自我历练·文化引领——语文教学价值引导三境界摭谈
《江苏教育》2005年第03B期21-22,共2页王泽海 
笔有认为，汉语涵养丰厚，韵味别致，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。没有学生对语言的主动认同，语文教学就成了简单的灌输。我们只有让学生品尝到汉语言本身固有的魅力，语文学习才可能摆脱外在力量的诱迫而成为内在的追求，语...
关键词：语文教学 《少年闰土》 人文精神 情感体验 小学 教学目标 教学案例 评析 
价值引导 历练语言——小学生语文学习方式变革例解
《江苏教育》2003年第03B期14-15,共2页王泽海 
题记:新课程标准大力倡导“自主·合作·探究”的语文学习方式,这是就学生的“自主建构”而言的;作为文化心理过程的教育有两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点,即价值引导与自主建构。“价值引导”是指教育是投射着、...
关键词：小学 语文 学习方式 课程标准 教学手段 研究性学习 
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