历史地图

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运用历史地图册培育学生时空观念的实践与思考
《历史教学问题》2024年第4期154-161,149,共9页陈骥 
时空观念是历史学科五大核心素养之一,可以分解为“掌握时空术语,生成历史叙述”“基于史学方法,确立时空框架”“形成历史联系,建构时空解释”三个层次。历史地图是培育学生时空观念素养的重要载体。通过引导学生识读、联系、挖掘地图...
关键词：时空观念 历史地图册 情境 
跨学科主题学习的实践研究——以“历史地图上的国际格局”为例被引量：1
《历史教学问题》2023年第2期197-201,共5页叶星星 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“核心素养视域下学科课程群的建构与实施研究”(D/2020/02/16);江苏省品格提升项目“雅正学堂:学生敦雅德性培育的课程研发与实施”的研究成果。
2022年出版的义务教育历史课标,国际视野和跨学科主题学习是其中的“高频词”。通过精心设计新课标中的“历史地图上的世界格局”跨学科主题学习案例,做到精研教学目标、任务和方法,设计可“落地”的跨学科主题学习活动知识图谱,有效推...
关键词：跨学科主题学习 国际视野 
基于历史地图涵养时空观念的三重路径被引量：8
《历史教学问题》2021年第5期129-132,122,共5页陶荣 
历史地图是统编高中历史教材内容的重要组成部分和不可或缺的教学资源,也是涵养学生时空观念的重要工具和载体。在高中历史教学中,要使时空观念素养真正落地,教师可依托历史地图,通过三重路径逐步完成:索相于图,"撷取"时空信息;左图右...
关键词：历史地图 时空观念 涵养 三重路径 
在备考中强化学生的时空观念——以高考历史地图复习为例被引量：3
《历史教学问题》2020年第2期135-139,156,共6页周永珍 
时空观念是历史学科本质的体现。近几年各地高考试题层层递进地考查了《课标》规定的学业水平质量四个层次。在高考复习备考中,应该做到:左图右史——挖掘地图信息构建阶段特征;心中有图——贯穿日常课题教学;精选地图——进行二轮地图...
关键词：时空观念 课程标准 历史地图 高考复习 策略 
以图设问,以图导学——浅谈初中历史填充图册的编制新思路被引量：1
《历史教学问题》2016年第5期133-135,共3页张宁 
现有的初中历史填充图册在内容上存在一些不足,如缺乏特色,地图和习题结合不密切等。这些不足影响了历史填充图册的使用效果,不利于学生识图、用图能力的培养。编制历史填充图册,应该以图设问,以图导学,做出特色,使其成为学生掌握识图...
关键词：初中历史 填充图册 设问 编制 导学 历史课程标准 基本技能 历史地图 
浅谈初中学生阅读历史地图的一些基本方法被引量：3
《历史教学问题》2009年第5期104-105,32,共3页刘亚先 
历史地图是一种图像语言，它用各种图形、色彩的符号把时空的变换与历史的瞬间定格为图像，展现给读者。与抽象、枯燥的文字叙述比起来，历史地图具有形象、直观的特点。如果学生在学习历史的过程中能会读、读懂历史地图。那么对加深、...
关键词：历史地图 初中学生 学生阅读 图像语言 文字叙述 事半功倍 教科书 学习 
发挥历史地图的作用被引量：5
《历史教学问题》2003年第6期70-71,29,共3页刘洪文 
关键词：历史地图 高中 教材 历史教学 形象性 
新教材,新特色
《历史教学问题》1999年第1期56-56,共1页何丽蓉 
关键词：新教材 工人运动 资本主义 文化史 世界历史 课本 历史事件 历史地图 被压迫民族 殖民压迫 
情景教学法结合多媒体在历史教学中的运用
《历史教学问题》1998年第4期51-52,共2页周梅 
关键词：情景教学法 历史教学 红军长征 毛泽东 遵义会议 历史地图 教学方法 教学信息 人本主义心理学 教学内容的展开 
培养学生的观察力──提高历史教学效果的重要途径被引量：1
《历史教学问题》1996年第5期43-45,共3页何文礼 
关键词：历史教学 培养学生 重要途径 课本内容 引导学生 教学效果 历史地图 阅读课本 历史概念 《清明上河图》 
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