历史教学语言

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声入人心:基于“教-学-评” 一体化改进历史教学语言的思考
《课程教学研究》2024年第12期25-29,共5页罗君 
2023年广东省教育科学规划课题“中学历史结构教学的路径研究”(2023YQJK272)的研究成果。
在当前的教育评价体系中,改进教学语言评价已成为教学提优增质的急切需求。本文立足教学实践,根据教学经验对高中课堂教学语言拟定五个评价指向,从改进课堂教学和提升教学质量层面,对历史教师课堂教学语言的表达力、丰富性、体验感、批...
关键词：教学语言 历史教学 教师专业发展 教学评价体系 
浅谈历史教学语言的深入浅出
《中学历史教学参考》2021年第3期43-44,共2页段长波 
2020年5月28日,应成学江老师邀请,南京大学历史系教授陈晓律先生为石景山区历史教师做了一次精彩的讲座。陈教授围绕老师们提出的专业问题进行了认真的准备和解答。整个讲座,大家感受最深的就是,陈教授深入浅出的学科语言。比如这个问...
关键词：新航路开辟 地理概念 南京大学 货币流通量 学科语言 中国疆域 货币量 历史系教授 
历史教学语言增加课堂实效性的分析和探究
《考试周刊》2019年第63期159-159,共1页杨美玉 
语言是老师教学过程中与学生沟通的桥梁,老师借助语言的表达向学生传授知识.尤其是在历史教学当中,历史老师必须要注意历史语言的运用,历史讲的是过去发生的事情,在历史的长河中,不论是朝代的更替,还是人类的进化、文明的演进对于现在...
关键词：历史教学 语言运用 课堂效果 
新课改背景下历史核心素养培养策略探究被引量：3
《文化创新比较研究》2018年第15期106-107,共2页胡传燕 
自从新课程改革开始实施以来,教育教学领域相应地出现了很多的变化,尤其是当前阶段,随着新课改的步步深入,各任课教师的教学目标以及教学方式等都需要作出相应的改进创新。具体到高中历史这一学科,任课教师在具体的教学过程中就不可以...
关键词：新课程改革 高中历史 核心素养 历史教学语言 
基于高阶思维的历史教学语言有效性新探被引量：1
《中国农村教育》2018年第9期62-63,共2页顾伶俐 
高阶思维这一概念是由美国教育家布卢姆提出来的,他在认知目标分类的基础上将思维过程具体化为六个要素：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中记忆、理解、应用属于低阶思维,是较低层次的认知水平;分析、评价和创造属于高阶思维,...
关键词：高阶思维 历史教学语言 有效性 思维过程 目标分类 心智活动 布卢姆 教育家 
浅谈历史教学语言的文学性——以《抗日战争》的教学为例
《中学教学参考》2017年第22期70-71,共2页沈啸 
教学语言是交流思想、沟通情感的重要载体。加强历史教学语言的文学性，可从标题语言、导入语言、评价语言三方面着手，以切实推动历史教学从机械地传授知识向注重理性和情感蜕变，从而提升历史课堂教学的实用性和生动性。
关键词：历史教学语言 文学性 历史理解 
历史教学语言艺术探究
《甘肃教育》2015年第16期65-65,共1页旦志红 
教师的语言艺术对于学生历史兴趣的培养、历史知识的获得和历史能力的培养都起着非常重要的作用。教师的语言艺术可谓是课堂教学艺术的核心，贯穿着历史教学的始终，对课堂的成败至关重要。对历史教学工作者来说，要取得好的教学效果，...
关键词：历史教学 语言艺术 价值 要求 途径 
浅谈历史教学语言的运用
《小说月刊（下半月）》2015年第11期59-59,共1页宋景琴 
教学要借助语言来进行，语言是教师教学的特殊工具。课堂上，教师语调抑扬顿挫、婉转悦耳，循循善诱、思辨开拓，轻松幽默、低沉曲回，热情洋溢、慷慨激昂……如此的语言表达，学生的历史学习兴趣怎能不被激发、学生沉睡的心灵怎能不被...
关键词：历史教学语言 教师教学 语言表达 学习兴趣 潜移默化 教育目的 历史学科 课堂 
准确运用教学语言 切实提高教学质量
《甘肃教育》2014年第24期113-113,共1页高树雄 
历史教学语言就是指在长期的历史教育教学实践中，自然形成的一种“以历史知识为基本内容,以学生为主要的施教对象,以准确规范的语者为媒介”的符合历史学科特点的专业性教育教学语言。那么，历史教师怎样才能做到准确运用教学语言，以...
关键词：历史教学语言 准确 感 染力 地方化 教学质量 提高 
谈历史教学中的语言艺术
《散文百家（下旬刊）》2014年第12期274-274,共1页张妮 
历史教师必须具备较强的语言表达能力，只有讲究语言艺术，整堂课才能像磁石一样吸引学生，达到最佳教学效果。历史教师怎样运用课堂语言表达艺术？应注意以下几点。 一、历史教学语言的科学性 历史教学语言的科学性，首先应为语言的...
关键词：历史教学语言 语言艺术 语言表达能力 语言表达艺术 历史教师 教学效果 文学语言 科学性 
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