利用教材

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利用教材中的故事板块培养学生思维品质的实践
《中小学外语教学》2024年第12期53-58,共6页李菁晶 
人教版《英语》教材中的故事板块是单元内容的重要组成部分。教师应充分利用故事板块的插图和文本资源,有效设计和实施教学活动来培养学生的思维品质。本文结合课例,探讨如何通过设定教学目标、着眼插图、聚焦文本、超越语篇等活动,在...
关键词：故事教学 故事板块 思维品质 
利用教材阅读语篇培养推理能力的实践被引量：3
《中小学外语教学》2021年第21期24-28,共5页贾茗越 
推理是批判性思维的一项核心技能,它能推动深层次的阅读。在阅读教学中,教师对于如何依托教材阅读语篇培养学生的推理能力缺少实施策略。本文结合教材阅读语篇教学实例阐述了有助于培养推理能力的教学活动,即预测文本、补白文本、转述...
关键词：阅读教学 推理 批判性思维 深层阅读 教材语篇 
利用教材文本设计有效阅读教学活动的策略
《中小学外语教学》2021年第2期40-46,共7页杨安芬 
本文针对目前小学英语教材文本阅读活动中存在的不聚焦单元话题、不重视文本整体性、活动缺乏层次、学生参与面不广、人文精神弱化等问题,提出从字面化理解到话题式理解、从肢解式理解到整体式理解、从平铺式理解到层递式理解、从问答...
关键词：阅读教学 教材文本 阅读活动 单元话题 整体理解 人文性 
利用教材阅读文本培养学生思维品质的实践被引量：7
《中小学外语教学》2020年第23期51-55,共5页张光明 
湖南省教育科学“十三五”规划重点课题“中小学学生学科核心素养培育的途径与策略研究”的研究成果,课题编号为XJK17AZXX013。
教材是课堂教学的主要资源,阅读文本是教材中每个单元的主要教学内容之一。在利用教材阅读文本培养学生思维品质的教学实践中,教师可以采用以下策略:提炼和推断文本,培养学生的逻辑性思维;质疑文本,培养学生的批判性思维;设问、改写和...
关键词：阅读教学 阅读文本 思维品质 
利用教材多模态资源发展学生看的技能的探讨被引量：2
《中小学外语教学》2020年第10期9-13,共5页孔令翠 曾洁 尚梅林 
目前无论从教学层面还是研究层面,利用小学英语教材多模态资源培养学生看的技能都未得到足够重视,导致师生对教材信息解读不充分、不完整,对教材编者精心配置的多模态资源造成浪费。本文结合人教版和北师大版小学英语教材,发掘与归纳教...
关键词：看的技能 多模态资源 英语教材 
利用教材留□资源培养学生的英语思维能力被引量：12
《中小学外语教学》2019年第10期42-48,共7页黄宛辉 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年度开放课题“小学灵动英语课堂构建与策略研究”(课题编号:MSX18028)的阶段研究成果。
英语教材是语言文化的载体,也是教书育人的素材。小学英语教材中的文本、插图、标识、图表等都存在多种形式的留白,这些留白是发展学生思维能力的重要资源,为语言技能教学与思维能力培养提供了很大的空间。
关键词：小学英语 教材 留白资源 思维能力 
利用教材阅读文本培养学生的复述能力被引量：11
《中小学外语教学》2013年第8期42-47,共6页杨天喜 
笔者以高中英语教材阅读文本为例论述了文本复述策略在阅读教学中的有效性和可行性，以探讨提高学生的语言实践能力和创新思维能力的途径。
关键词：阅读文本 文本复述 复述法 表达能力 思维能力 
充分利用教材录音 培养学生听的能力被引量：3
《中小学外语教学》2002年第4期20-22,共3页王菊娣 
目前,在英语教学中加强听力训练、提高学生听力理解能力已受到广大中学教师的重视.SEFC新教材中的对话和课文均有配套录音磁带,它语速适中,英语地道,发音清晰,符合训练高中各年级学生听力的需要.教师在日常教学中,应根据教材中每个单元...
关键词：高中英语教学 听力训练 教学磁带 口语课 视听结合 
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