路培琦

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浅说科学课的教材整合
《小学科学》2017年第12期119-119,共1页岳静梅 
路培琦老师曾说:教材是什么,教材就是提供给老师进行教学的素材,是给你的一个思路,不能照本宣科,把教材当成圣经来念。其实将教材当成科学素材,或是提供教学思路的工具书的观点并非始于今日。从理论上看,杜威最早抨击“教材中心”式的教...
关键词：教材整合 科学课 20世纪70年代 教学思路 课程开发 路培琦 工具书 老师 
“植物的根真能吸水吗”教学活动的改进
《实验教学与仪器》2015年第5期59-60,共2页杨芳 
“用教材教”而不是“教教材”是《小学科学课程标准》中一个很重要的理念。关于教材,《科学》教材主编之一路培琦老师有一段精辟的论述：“教材是什么,教材就是提供给老师进行教学的素材,是给你的一个思路。你遇到这个素材和思路,要想...
关键词：教学活动 吸水 植物 《科学》教材 《小学科学课程标准》 教学目标 活动内容 路培琦 
搭好脚手架 培养问题意识
《实验教学与仪器》2013年第4期60-61,共2页林梅兰 
路培琦老师说过：科学的本质就是从提出问题到解决问题。在进行科学教学时,应当遵循科学发展的规律,按照＂问题—假设—验证—结论＂的科学认识程序,组织学生开展探究活动,提出一系列问题是探究发现的第一步,也是探究得以继续进行的基...
关键词：问题意识 脚手架 培养 科学发展 提出问题 科学认识 探究活动 路培琦 
挖掘教材潜能,引导学生自主学习
《新课程研究（下旬）》2011年第8期111-112,共2页崔瑞林 
路培琦老师曾精辟论述：“教材是什么，教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路，你利用这个素材和思路想办法达到你制定的教学目标，因此，你不能照本宣科，把教材当成圣经来念。”对此，教师应创造性地理解和使用教材，...
关键词：教材潜能 学生自主学习 挖掘 引导 教学目标 使用教材 教材知识 路培琦 
基于教材 整合教材
《科学课（小学版）》2009年第2期31-32,共2页陆纪岳 
课程改革发展到今天，小学科学课教学如何既基于教材，又整合教材，已成为亟待解决的问题。 话还得从1996年12月19日说起。那天上午，全国性的自然常识教研活动在深圳香蜜湖畔举行。互动讨论时，我向全国著名特级教师路培琦老师请教：...
关键词：教材 自然常识 科学课教学 课程改革 教研活动 特级教师 路培琦 小学 
不要急于让孩子们动手
《科学课（小学版）》2008年第11期16-17,共2页曾宝俊 
科学课上，孩子们最喜欢做实验，一到动手做实验，个个小眼发光。特级教师路培琦说过：“课堂上一定要让学生动手，要充分地动手，要给大段大段时间让孩子动手。”但是，怎样动手？怎样动好手？如何做好探究活动，实现探究应有的效益？
关键词：动手 孩子 特级教师 探究活动 科学课 路培琦 实验 学生 
科学教师路培琦
《生活教育》2007年第S1期52-54,共3页姜允珍 
从小科学迷到自然教师路培琦出生于1941年,中等身材、浓眉大眼、笑容可掬。虽然年过花甲,童心未泯。既有大师的风采.又有天津人的豪爽和义气。他编写的教材和他执教的科学课以新颖、活泼,思路奇特、敢于创新见长。
关键词：教学法 科学教师 科学教育改革 老师 新大纲 科学课 小学生 儿童 研讨 探究 
科学教育剑客——路培琦
《师道（人文）》2006年第6期10-12,共3页姜允珍 
在我国小学科学教育舞台上,活跃着鼎鼎大名的“三剑客”,特级教师路培琦就是其中一位个性鲜明独领风骚者。
关键词：小学科学教育 路培琦 个性鲜明 特级教师 
“一英寸宽,一英里深”的科学教育
《科学课（小学版）》2003年第11期17-17,共1页冯希华 
通过VCD光盘,观看了章鼎儿老师的《桔子的认识》、路培琦老师的《小车的运动》两节课,感到耳目一新,颇受启迪。 像引领孩子认识常见的桔子这样的课,要是我,可能10分钟就认识“深刻”了,剩余的30分钟做什么?而章老师却在司空见惯的桔子身...
关键词：科学教育 章鼎儿 路培琦 《小车的运动》 《桔子的认识》 小学 科学课 教学 
试上“连通气球”这一课
《科学课（小学版）》2003年第11期18-18,共1页朱华云 杨艳芳 
“连通气球”是天津市特级教师路培琦上的一节著名的观摩课。看过这个光碟后,我们也进行了大胆的尝试,这是我们的教学体会。 奇妙的气球 引出探究的问题 奥地利哲学家波普尔在《研究的逻辑》等著作中提出:“科学的发展是始于问题,并终...
关键词：《连通气球》 科学课 课堂教学 路培琦 观摩课 小学 
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