章鼎儿

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我与章鼎儿老师的故事
《湖南教育（上旬）（A）》2020年第4期62-63,共2页龙洁 
章鼎儿,这个名字在小学科学教育界如雷贯耳,他和路培琦、李子平三位老师被誉为科学教育"三剑客"。如今,年逾古稀、本可在家颐养天年的章老师仍辛勤耕耘在科学教育这块希望的田野上。相识:令我豁然开朗的指导,我与章老师相识于2005年在...
关键词：小学科学教育专业 研讨会 科学教育改革 株洲市 炎陵县 探究活动 培训基地 陶行知 
一年级课堂也能跨学科
《湖北教育（科学课）》2019年第1期93-94,共2页熊传星 
一年级的科学课应该怎么教?如何把跨学科的思想应用到一年级的科学课上?带着这些问题我观看了章鼎儿老师的《橘子的认识》一课并查阅了相关资料,终于找到了一些答案。
关键词：一年级 跨学科 课堂 科学课 章鼎儿 老师 
大数据背景下的科学课堂观与思——以章鼎儿老师《蜡烛熄灭了》一课为例
《福建教育》2017年第1期111-113,共3页郭俊涛 
章鼎儿老师在20世纪90年代末上了《蜡烛熄灭了》一课。虽然过去近20年了,但本课的设计思路,背后的科学理念的渗透,直到现在依然有许多值得借鉴的地方。本学期,区教研员要求我们重温经典,对章老师的课进行观摩评析并试上,真正把握科学探...
关键词：教研员 教学实录 教学对话 评课 实践性知识 教学思考 课堂观察 TEACHER 策略性知识 类型分析 
让课堂观察为小学科学评课插上大数据的翅膀——以章鼎儿老师《蜡烛熄灭了》一课为例被引量：1
《教育与装备研究》2016年第9期50-54,共5页郭俊涛 
运用现代课堂观察分析技术对章鼎儿老师的精典课《蜡烛熄灭了》加以评析,从中梳理出三个较为典型的教学理念推而广之。由此可见,在评课中引入量化分析工具,可以更加清晰、客观和全面地对小学科学课堂教学进行剖析,做到有理有据,言之有物。
关键词：量化分析 学生主体 教师主导 师生对话 
提高再度设计的“技术含量”
《实验教学与仪器》2013年第10期61-63,共3页项珍 
章鼎儿教师在《科学探究活动与课堂教学改革》一文中指出，新一代科学教师必须经历与完成的任务是要对科学课堂教学进行改革。为了把劣势转化为优势，教师在教学时就需要进行再度设计，让再度设计成为教师的成长点。“技术含量”指的是...
关键词：技术含量 设计 课堂教学改革 科学探究活动 科学教师 章鼎儿 上课 
科学探究与科学概念：从抉择走向共生
《教育研究与评论》2013年第4期35-39,共5页周振宇 
2012年10月，全国小学科学教育年会在安徽黄山召开。会上，著名特级教师章鼎儿老师旗帜鲜明地指出：在当下，科学教育依然应该以科学探究为核心，而不是科学概念。而台湾屏东教育大学教授林晓雯的报告却重点突出了科学教育中如何达成科...
关键词：科学概念 科学探究 小学科学教育 共生 特级教师 大学教授 章鼎儿 理论界 
章鼎儿:补上科学这一课被引量：1
《中国新闻周刊》2013年第16期50-52,共3页陈薇 
这位小学科学教育界的“第三线著名人物”，在退休后的10年里，成为了小学科学教育界的一名志愿者。“民主意识、科学素养，是当代中国人最缺乏的两大素质”，章鼎儿说。他希望。
关键词：小学科学课 章鼎儿 当代中国人 著名人物 民主意识 科学素养 教育界 志愿者 
科学课有一天会成为核心课程——章鼎儿答记者问
《新课程研究（上旬）》2013年第2期37-38,共2页章鼎儿 杨永辉 
问：小学的“科学课”内容包罗万象，这门课对孩子到底有多重要？ 答：您接触过幼儿园里的孩子吧，这个年龄段的孩子会提出多少个问题啊。如同您说的，“包罗万象，涉及很多领域”呢。他们带着关于周遭世界的许许多多问题进入小学了，...
关键词：核心课程 科学课 答记者问 章鼎儿 发展需求 孩子 幼儿园 年龄段 
小学科学常规课教学初探
《考试周刊》2012年第46期189-189,共1页魏文杰 
什么是常规课？用章鼎儿老师的一句话说，就是研究自己平时是怎么上的课。常规课教学研究就是研究怎样上好每一节常规课。上好常规课是提高教学质量的根本保证，因为教学的根基在常规课，学生的发展也在常规课。 下面谈谈新课程背景下...
关键词：教学研究 小学科学 新课程背景 教学质量 章鼎儿 老师 学生 
执着与奉献——章鼎儿老师二三事
《湖北教育（科学课）》2011年第2期56-56,共1页马兆家 
我认识章鼎儿老师比较早。记得是上世纪80年代中期，杭州市上城区自然教研活动在该区光明小学举行，我慕名前去观摩。当时天长小学的自然教师章鼎儿执教以桔子为教学内容的低年级自然课，虽时隔20多年，但他充满童趣的开头，至今还萦绕...
关键词：老师 自然课 教研活动 教学内容 杭州市 小学 
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