略读课文

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元认知理念下的略读课文教学策略
《小学语文》2023年第8期15-18,30,共5页刘吉才 
元认知学习对提升学习能力的作用不言而喻。略读课文是教材的重要组成部分,是从精读到自读的桥梁和纽带,对培养学生的自读能力发挥着独特作用。只有一切从学生和教材实际出发,聚焦学习提示、导读引领目标,聚力要素落地、实现自我监控,...
关键词：元认知学习 略读课文 教学策略 
创设略读课文《金字塔》的阅读学习活动
《小学语文》2021年第5期46-50,共5页田恬 
《金字塔》是统编小学语文教科书五年级下册第七单元的一篇略读课文,教学时应立足文体特点,切入语境训练,创设以学生自主探究,合作交流为主线的全语境学习活动;立足整体统编教科书语境,挖掘文本价值;聚焦学生的学习语境,确立教学目标,...
关键词：略读课文 非连续性文本 阅读教学 
聚焦要素 取舍有度——以统编小学语文三年级教科书为例谈起始阶段略读课文教学
《小学语文》2019年第10期41-47,共7页王红霞 
统编小学语文教科书(简称“统编教材”)以双线结构为编排体系,凸显了单元教学重点。本文通过聚焦略读课文中的核心语文要素,建构略读教学的核心目标维度。同时,从内容的把握、学程的设置、实践的展开等方面对略读教学的实施作整体的践...
关键词：略读课文 语文要素 略读策略 
关于小学语文略读课文教学的思考被引量：1
《小学语文》2016年第7期44-47,共4页李慧 
新课程实施以来，人教版小学语文实验教科书从三年级上册开始增设了略读课文的阅读，并逐年加大了略读课文的比重，以期通过足够数量的略读课文学习，引导学生把学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。然而。新课程改...
关键词：略读课文 课文教学 小学语文 语文实验教科书 独立阅读能力 阅读实践 新课程实施 三年级上册 
“走进西部”单元主题教学设计被引量：2
《小学语文》2015年第1期64-67,共4页张西锋 
人教版语文五年级下册第一单元以“走进西部”为主题编写。选编了4篇文章．从不同角度反映了西部的神奇和变化。《草原》和《白杨》是精渎课文，《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》是略读课文。《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和...
关键词：教学设计 西部 《丝绸之路》 《白杨》 《草原》 略读课文 风俗民情 自然风光 
浅谈略读课文教学的“板块设计”
《小学语文》2014年第7期46-48,共3页于宝忠 
人教版教材从三年级上册开始安排略读课文。三至六年级共有233篇课文，略读课文有98篇，约占课文总数的42％。不难看出，略读课文在小学阅读教学中的作用不容小觑。
关键词：略读课文 课文教学 设计 板块 小学阅读教学 三年级上册 人教版教材 六年级 
用好导渎提示，提高学生自主解读略读课文的能力
《小学语文》2013年第11期13-16,共4页叶燕芬 
教材导读系统是指教材中为了帮助学生自主阅读课文，培养和提高学生阅读能力的一系列材料，包括单元提示、课文连接语等，它是编者思路的集中体现，是教学目标的显性展示，更是学习课文的“路标”，把握了它，就能引导学生学好课文。现...
关键词：略读课文 学生自主 阅读能力 人教版教材 解读 三年级上册 阅读课文 导读系统 
略读课文教学“三基”初探
《小学语文》2013年第10期39-42,共4页曹鸿飞 
人教版小学语文课程标准实验教材从二年级下册开始将课文分为精读、略读和选读三种类型，其中略读课文的比例是逐册增加的，到五年级时，略读与精读课文已形成了各占一半的局面（六年级下册比精读课文还多了一篇）。但配套教学用书中，...
关键词：略读课文 课文教学 “三基” 二年级下册 语文课程标准 精读课文 三年级上册 实验教材 
略读课文教学四问——谈《刷子李》教学设计与反思
《小学语文》2013年第1期85-87,共3页赵飞 
一、如何定位略读课文的教学 我认真研读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，想要从中找到关于略读教学的定位，但其中只有简短的几个字“略读课文，粗知文章大意”。再回顾教材中的一篇篇略读课文，难道仅仅是粗知文章大意就行了...
关键词：略读课文 教学设计 课文教学 《刷子李》 语文课程标准 义务教育 文章 教材 
探索略读课文的教学模式——《我的舞台》磨课记
《小学语文》2013年第1期97-98,共2页李春梅 
在略读课文的教学上作一些有意义的探究，这是《我的舞台》备课时的基本定位。本次的教学设计定位在“1＋2”的教学模式上，旨在通过阅读方法的引领使学生掌握科学的学习方法，并能加以运用，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力。
关键词：教学模式 略读课文 舞台 大学生 设计定位 学习方法 阅读方法 阅读能力 
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