教学现象

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数学教学是引导学生经历数学化的过程——基于教学现象的观察与思考
《中小学数学（小学版）》2023年第7期21-23,共3页熊淑君 
大量的课堂观察发现,现实的课堂对于素养目标的达成还有很长一段路要走。基于此,我们以真实课堂教学现象为切入点,透视教学现象,分析教学行为背后的因素,探寻优化课堂教学之路。
关键词：教学行为 教学现象 观察与思考 课堂观察 数学教学 优化课堂教学 数学化 素养目标 
“圈一圈”的教学现象分析与解决策略
《中小学数学（小学版）》2023年第3期10-11,共2页黄霞君 
为了帮助低年级的学生更直观、更形象地理解数学概念、计算方法,北师大版1-3年级数学教材中有很多“圈一圈,数一数”“圈一圈,算一算”等相关题型。“圈一圈”在不同的内容中作用不同,圈法自然也不同。在学习减法的意义时,圈一圈表示拿...
关键词：进位加法 教学现象 数学教材 数学概念 北师大版 低年级 分析与解决 计算方法 
课堂提问谨防“被同意”
《中小学数学（小学版）》2022年第9期54-54,共1页韩防震 
笔者在日常听公开课的教研活动中发现,不少教师在教学中提出问题、指名学生回答后,习惯于设计“你们同意吗?”、“你们同意这种说法吗?”之类的问题,随后,全体同学不假思索、异口同声地以“同意”回应。这种教学现象很值得我们思考。一...
关键词：教研活动 公开课 教学现象 解决数学问题 课堂提问 数学知识 异口同声 方式和方法 
由“小学生不喜欢用方程解决问题”引发的思考
《中小学数学（小学版）》2015年第5期12-13,共2页俞敏惠 
【教学现象】苏教版数学第十一册第1页例1：大雁塔高64米,比小雁塔高度的2倍少22米。小雁塔有多少米？在解决这个问题时,学生出现了以下几种情况：
关键词：解决问题方法 小雁塔 苏教版 大雁塔 教学现象 减法算式 口诀求商 加法交换律 五年级 圆周长 
以“问题”为导向的课堂教学探究——百分数的认识教学
《中小学数学（小学版）》2015年第1期27-29,共3页江瑞华 
课标（2011年版）在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上,增加了＂发现和提出问题能力＂的课程目标。因此教师在课堂中如何引导学生提出问题,解决问题,将学生从被动学习变为主动学习是当今数学教师最需重视研究的问题。在教学实践...
关键词：教学探究 问题性 思源 课堂教学 酒精度 劲酒 种子发芽 思想教育 教学现象 商品品牌 
对小学数学教学现象的辨析与思考
《中小学数学（小学版）》2014年第3期2-4,共3页金一民 
在当前的小学数学课堂中，出现了很多的“两难”现象，让一线的教师难以选择，甚至无所适从。这些现象有的看似体现了新的理念，但实质忽视了学生的主体地位；有的看似体现了学生为主，却违背了知识的形成规律。教育是科学，科学的价值...
关键词：小学数学教学 认知规律 数学课堂 无所适从 有效教学 学生 知识 科学 
为学生创设可能实现的科学探究——“三角形内角和”一课的教学现象分析与思考
《中小学数学（小学版）》2009年第12期37-39,64,共4页杨春燕 
一、话题背景 《中小学数学》2009年第5期刊登了张新春老师的《从探究中的逻辑问题谈起》一文，文中针对2008年第11期《探究到底有多深》的作者提出的质疑发表观点：探究不管有多深，一定不能有逻辑上的问题。此文从逻辑的角度否定了...
关键词：三角形内角和 教学竞赛 现象分析 科学探究 《中小学数学》 逻辑问题 学生 课题研究 
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