教学刍议

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绝交书·宣言书·预言书——《答司马谏议书》思辨教学刍议
《语文学习》2025年第3期40-45,共6页林成春 
《答司马谏议书》是古代说理名篇,入选统编高中语文教材必修下册第八单元。本单元的学习围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开,对应的学习任务群为“思辨性阅读与表达”。可知,“理性”“思辨”是教学的主旋律。
关键词：思辨 单元 教材 理性 高中语文 教学 倾听 声音 
小学低年段语文童话教学刍议
《新课程研究》2025年第8期126-128,共3页徐林珍 
文章对小学低段语文童话教学进行多维探究,指出童话教学可培养学生语言运用能力、提高学生思维能力、提升学生道德品质,并建议教师在小学低段语文童话教学中遵循兴趣引导原则、循序渐进原则、学科融合原则,以及利用听说读写并举策略提...
关键词：小学语文 童话 教学策略 
教育信息化2.0时代下初中化学实验教学刍议
《新课程研究》2025年第5期32-34,共3页丁之侃 
实验教学是初中化学教学的重要组成部分。高质量的实验教学对培养学生的科学素养及实践能力有着重要意义。但在传统的初中化学教学中,由于场地、技术的限制,学生对实验现象、知识的理解不深入,导致初中化学实验教学的质量一般。教育信息...
关键词：教育信息化2.0 初中化学 实验教学 
高中语文微写作教学刍议
《新课程研究》2025年第5期56-58,共3页张菁 
文章探讨了高中语文微写作教学策略,指出教师应通过“收”与“放”的有机结合,集中学生的注意力,同时释放学生的创造力;通过多文体训练与润色指导,让学生能够应对不同的微写作题目,同时能够提升写作质量;通过运用情境教学法,创设真实情...
关键词：高中语文 微写作 教学方法 
初中语文古诗词“结构化”教学刍议——以《送杜少府之任蜀州》教学为例
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第1期33-36,45,共5页陈照明 
“结构化”教学是指预先设定明确的学习目标、内容层次及评价标准的教育方法,旨在通过有序安排教学活动,促进学生对知识的深入理解与长期记忆,实现对学生能力的全面培养。文章系统阐述了“结构化”教学法的理论基础,详细分析“结构化”...
关键词：初中语文 古诗词“结构化”教学 
红色经典钢琴作品《红旗颂》的音乐特征与演奏教学刍议
《艺术教育》2025年第1期145-148,共4页朱晓菲 张湫婉 
吉林省高等教育学会课题,课题名称“‘课程思政’理念下中国红色经典钢琴作品教学实践研究”,课题编号:JGJX24D0429。
钢琴自19世纪末传入我国后,经历了百余年的发展历史。其间,中国作曲家不断尝试,创作出大量颇具中国特色的钢琴作品,其中,红色钢琴作品占据了很大比例,且因其承载了民族奋斗的历史记忆,不仅在中国音乐史上拥有十分重要的地位,更为中国人...
关键词：红色音乐文化 钢琴作品 精神力量 现实意义 
项目化学习视域下初中语文写作教学刍议与教学策略探讨
《汉字文化》2024年第24期129-131,共3页陈妍歆 肖佳琦 
项目化学习聚焦学科核心素养,以真实问题驱动学习,追求持续深度探究与合作,关注学生学习成果以及坚持全过程评价。本文梳理近年来关于写作教学的项目化学习理论与实践,了解项目化学习模式在实践运用中的发展进程,提出以下基于项目化学...
关键词：项目化学习 写作教学 初中语文 
新课标下小学语文思辨性阅读教学刍议
《新课程研究》2024年第35期126-128,共3页梁艳 
思辨性阅读作为一种深度阅读方式,强调学生的批判性思考、质疑和反思。文章通过分析思辨性阅读的内涵与核心特点,提出在小学语文教学中实施思辨性阅读教学的要点,探究在新课标导向下,教师应如何通过挖掘教材内容、开展预测活动、以问题...
关键词：新课标 小学语文 思辨性 阅读教学 
“任务群”视域下的单篇教学刍议--从统编版语文六年级下册第五单元《两小儿辩日》教学谈起
《小学教学研究》2024年第31期27-28,共2页杨建康 
统编版小学语文教材是文选式教材,新课标提出“学习任务群”的理念。在“学习任务群”视域下,文章从鲜活的课例中进行梳理、提炼,提出在厘清概念、解读教材、教学设计等方面的一些认识,为广大一线语文教师的课堂实践提供帮助。
关键词：学习任务群 单篇教学 小学语文 
中学古典小说教学刍议
《中学语文教学参考》2024年第42期3-6,F0002,共5页张石川 朱武英 
江苏省“十四五”重点规划课题“基于PISA阅读参与度的初中整本书阅读与写作融合策略研究”(课题编号:E-b/2021/23)阶段性成果。
统编初中语文教材经历了新一轮修订后,教材中古典小说(节选)的单元有所变化调整。无论教材中这些篇目存在或者不存在,中国古典小说作为中国古代文学乃至中国传统文化的重要组成部分,在当下国家层面上整合传统文化资源,提升民族文化的凝...
关键词：古典小说 中学教学 传承 衍生 
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