教育史观

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整体教育史观的“破”与“立”--从“合而不同”走向“和而不同”
《宁波大学学报（教育科学版）》2020年第3期72-79,共8页胡佳新 
中央高校基本科研业务费资助(优博培育项目)“博弈与调适:中国教育改革进程研究”(2019YBZZ045)。
在全球化背景下,当代教育史面临的困境与挑战需要用新的视角进行解读,构建整体教育史观。在深度考究的"史料解读"的基础上,突出世界范围的"联结比较"。以整个世界作为教育史研究范围,通过纵向归纳与横向对比进行范式转换、整合教育经验...
关键词：教育史学 全球史 整体教育史观 范式转换 
唐代国子监是综合大学考
《教育史研究》2020年第1期57-68,共12页张传燧 钟伟春 
湖南省研究生科研创新项目“唐代国子监的大学性质及其办学研究”(CX20190383)。
综合大学是高等教育发展到一定阶段的产物,具有高级性、高深性、专业性、研究性、文理综合性等。通过深入翔实的史料整理和考辨求证,研究发现,唐代国子监既具有教育行政管理职能,又兼备办学育人的教育职能,堪称中国封建社会中央高等学...
关键词：综合大学 唐代国子监 教育史观 
重新理解《学记》:基于整体教育史观的审思被引量：4
《华东师范大学学报（教育科学版）》2019年第5期153-160,共8页孙杰 
国家社会科学基金教育学一般课题“中国古代教育学范畴发生史:以《学记》为中心”(BOA150030)
以学论教是经学时代《学记》文本注疏的总体特征,由学至本是中国古代学者对《学记》的整体理解和把握。在经学时代向学科时代的转变过程中,学者们通过中体西用范式来表达对现代学术的文化认同,《学记臆解》就是国人依托传统学术对现代...
关键词：《学记》 整体教育史观 以学论教 以教代学 学教合一 
教育史观:经学化和神学化教育演变
《学园》2017年第14期133-136,共4页田玲芳 张欢 皮赛奇 
教育史是研究人类是如何在过去的数百万年中发展文明的,在教育史的演变中,经学化和神学化分别作为东方专制主义时代和西方帝国主义时期极具代表性的历史问题。本文结合教育史观中此历史背景并且根据历史事实引入中国古代教育演变中的教...
关键词：教育史 经学化 神学化 教育演变 
教育史学科重建的出发点
《中国社会科学文摘》2017年第4期143-144,共2页张斌贤 
近三十多年来,教育史研究虽然在研究领域的拓展、研究内容的更新和史料的丰富等方面取得了令人瞩目的成就,但无论在研究方法和研究范式上,还是教育史观上,鲜有重大的突破或革新。教育史研究的视野仍主要局限在各类学校和大学等正规教育...
关键词：教育史研究 正规教育 教育史学科 教育史观 研究范式 出发点 
教育史作用的社会诊断:伯纳德·贝林教育史观解析被引量：3
《河北师范大学学报（教育科学版）》2016年第1期10-14,共5页王保星 
全国教育科学"十二五"规划国家一般项目"教师共同体的构建:美国大学教师发展制度的历史研究"(BOA120098)
贝林在《教育与美国社会的形成》中全面展示了教育在美国社会发展中与美国精神形成中的作用,为重新诊断美国教育史作用提供了崭新视角,为美国教育史研究新观念和新范式的引入奠定了坚实基础,更为19世纪末20世纪初的美国教育史研究超越"...
关键词：教育史作用 美国社会 美国教育 伯纳德·贝林 教育史观 
外国教育史研究进展：2010-2014年被引量：13
《教育研究》2016年第1期109-125,共17页张斌贤 林伟 杜光强 
北京师范大学“中央高校基本科研业务费专项资金”资助
基于2010—2014年公开发表的研究成果,梳理外国教育史研究近五年的变化过程,探讨近五年来外国教育史研究重心如何从学校教育史转向高等教育史,从教育思想史转向教育制度史,从欧洲教育史转向美国教育史,认为"历史实用主义"是造成研究重...
关键词：外国教育史研究 历史实用主义 教育史观 学术规范 
浅谈高中生物学教学的后现代教育史观
《中学生物教学（下半月）》2013年第4期14-15,共2页胡波 
研究高中生物学教学的后现代教育观，就是通过研究后现代教育观的历史发展、具体运用以及优化发展。其成果可以切实提高生物教学的水平，给学生的学习减轻压力，使其更高效、迅速地掌握所学生物学知识。
关键词：高中生物学 后现代教育观 教学建议 
冲破藩篱 探索新知——外国教育史研究访谈录被引量：5
《河北师范大学学报（教育科学版）》2013年第1期41-48,共8页张斌贤 
外国教育史是一个传统的基础学科,在教育史研究领域中具有重要地位,张斌贤教授就学科地位、面临问题和发展前景,畅谈了自己的想法。
关键词：外国教育史 学科构建 教育史观 
教育史观:批判与重构被引量：15
《教育学报》2012年第6期3-14,共12页张斌贤 
"中央高校基本科研业务费专项资金资助"项目<美国高等教育史>的阶段成果
以米定斯基和康斯坦丁诺夫为代表的旧教育史观具有简化论、依附论、斗争论、规律论、线性论、工具论等特征,其核心是以简化历史唯物主义基本原理为基础,以对历史唯物主义基本概念的教条化为手段,以教育史研究目的的工具化为结果。这种...
关键词：教育史观 苏联教育史 编撰模式 教育史研究 
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