解诗

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以字解诗:卜弼德-薛爱华翻译流派汉诗英译探微
《中国翻译》2025年第1期31-39,190,共10页王芳 任东升 
国家社科基金一般项目“林语堂著译作品副文本整理与研究”(项目编号:22BYY014)。
20世纪下半叶北美汉学界的卜弼德-薛爱华翻译流派对汉学家的翻译观念和实践产生了不可磨灭的影响。本文基于卜弼德和薛爱华的古典诗词翻译话语,从意义观、主体观和诗歌观三个方面阐释其破译诗词的翻译观念,并结合联绵词和造词的翻译案例...
关键词：卜弼德 薛爱华 汉诗英译 翻译话语 
想象入境,体悟诗情——《绝句》教学设计
《小学语文教学》2025年第1期112-113,共2页苏仲健 
三年级下册第一单元教学教学目标:1.认识“鸳、鸯”2个生字,会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。2.能准确、有节奏、有感情地朗读古诗,并背诵默写。3.能借助注释和插图大致理解诗意,想象与感受诗中的美好画面,体悟诗人的愉悦之情。课时安...
关键词：单元教学 教学设计 课时安排 教学目标 背诵默写 悟诗情 理解诗意 《绝句》 
循层级,解诗“义”——“写法”类中考古诗词题型答题攻略
《七彩语文》2025年第2期50-53,共4页常凯 
同学们,在2024年11月杂志的《素养测评》栏目中,常老师给大家讲解了“炼字”类中考古诗词题型的答题攻略。本期,常老师将着眼“写法”类中考古诗词题型,同样依次从释义、解码、评鉴三个层级开启阅读闯关之旅。古诗词写法丰富,“借景抒...
关键词：解诗 借景抒情 类中 托物言志 古诗词 老师 答题 中考试题 
“现代”的摆渡:孙玉石“重建中国现代解诗学”的历史生成与文化理想
《首都师范大学学报（社会科学版）》2024年第5期123-132,共10页周子晗 
教育部哲学社会科学研究重大专项项目“中国现当代文学学科话语的历史谱系与体系建构”(2024JZDZ046)阶段性成果。
新时期以后,面对《野草》及象征派、现代派等现代主义诗歌教学与研究中的“解诗”难题,孙玉石于1987年正式提出了“重建中国现代解诗学”的理论主张,并完成了一系列解诗学的实践成果。联系孙玉石1959年参与编写《新诗发展概况》的切身经...
关键词：孙玉石 现代解诗学 朱自清 
如何读好古诗
《快乐语文》2024年第26期30-30,共1页陈莹玉 
古诗是中华文化的瑰宝,那么同学们该如何读好古诗呢?一、了解背景。古诗语言精练,篇幅短小,诗人一般不可能交代写诗的目的和背景,这就需要读者去了解背景,才能为理解诗意、进入意境扫清障碍。如学习《梅花》一诗,如果了解了这首诗是王...
关键词：王安石变法 了解背景 古诗 理解诗意 语言精练 中华文化 意境 《梅花》 
以史解诗:统编语文教材中的杜甫诗教学建议
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第8期52-55,共4页陈松泉 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“中小学古诗词审美教学的体系建构及实践研究”(编号:D/2021/02/229)的阶段性研究成果。
现行统编小学、初中、高中语文教材选入十几首杜甫诗,这些诗是丰富而多元的。教师可尝试“以史解诗”:把握“个人史”,以时间轴的形式梳理,引导学生把握杜甫的诗歌创作史,联系杜甫的人生经历,理解杜甫诗的精神意蕴;了解“社会史”,联系...
关键词：杜甫诗 以史解诗 统编教材 
以诗解诗 触类旁通——高中古诗词教学策略研究
《语文教学之友》2024年第8期38-40,共3页伍坤堰 
古诗词作为中华文化的瑰宝,在高中语文教学中占据重要地位。古诗词“以诗解诗”教学策略立足互文理论,借助古诗词文本间相互“指涉”的特性,以统编版高中语文教材中的古诗词为载体,从语言、意象、主题三个角度进行“解诗”,以期帮助学...
关键词：高中古诗词 以诗解诗 教学策略 鉴赏能力 
由诗入画 由画解诗——四上《古诗三首》之《暮江吟》跨学科教学及点评
《小学教学设计》2024年第22期56-58,共3页周晓红 郑小花 
【教学目标】1.通过观看字源、观察图片等方式,随文认读“暮”“瑟”两个生字;能规范、正确、美观地书写“暮”“吟”;能将古诗读正确、读流利、读出感情。2.能借助注释、插图以及美术、科学等多学科的知识理解诗句的意思;能展开想象,...
关键词：知识理解 跨学科教学 认读 美术学科 解诗 展开想象 诗人情感 教学目标 
红旗渠上立红旗,当代愚公志不移
《作文（初中年级）》2024年第7期13-14,共2页王天洋 李静(指导) 
敬爱的红旗渠建设者:你们好!儿时常听长辈言:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”当时年纪尚小,不解其中之意。如今正值青春年少,听闻前辈们建造红旗渠的英雄事迹,才解诗中之意、意中之理。为何方塘里的水那样清澈?因为有永不枯竭的源...
关键词：问渠那得清如许 为有源头活水来 红旗渠 英雄事迹 解诗 源头活水 建设者 
万千“留”意在诗中——《山居秋暝》教学设计
《小学语文教学》2024年第17期52-53,共2页马秀梅 
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗2.抓住关键词,结合生活经验创作古诗短视频脚本,理解诗意。补充《终南别业》《山中》等古诗,体会诗中的万千“留”意。3.初步体会动静结合、以动衬静的表达方法。
关键词：短视频 动静结合 教学设计 《山居秋暝》 古诗 教学目标 有感情地朗读 理解诗意 
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