解题设计

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如何有效在解题设计渗透核心素养
《高考》2019年第6期136-136,共1页罗光玮 
在新课改的浪潮下,关于各个学科的核心素养应运而生,教育的目的就是让学生形成核心素养。在学生学习的过程中,教师应该把提升学生的物理核心素养放在工作的首要位置,改变学生的学习方式。而对于核心素养的培养,不能只依赖教材中的内容,...
关键词：核心素养 初中物理 解题思路 
合理优化,让中考复习走向高效——中考复习课例“巧用中点解题”设计
《中小学数学（初中版）》2016年第12期48-51,共4页施玲玲 
中考复习对于每一位老师而言，都是一个重要的课题．如何在比较有限的时间内提高课堂的容量，从而使得中考复习的课堂更高效是大家在中考复习时所追求的．作为数学老师我们经常面临这样的困境：一是要复习的知识点多，资料纷繁，不知道...
关键词：中考复习 优化 设计 解题 中点 巧用 课例 数学老师 
观点·事例·言语——说理性作文阅读理解题设计与优化
《小学教学设计（语文．品德版）》2016年第11期13-15,共3页孟纪军 
议论文又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
关键词：解题设计 优化 阅读 作文 理性 言语 事例 说理文 
高考数学解答题的解题策略
《中学课程辅导（高考版）》2015年第7期50-53,共4页严俊 
“小题诚可贵，大题价更高”．那么面对高考中的解答题，我们该如何勇闯“解答关”呢？本文或许对同学们有所启示．第一部分、理论篇 一、宏观上做到五个“三” 在数学高考中，解答题通常是综合性问题．这类问题从题设到结论，从题型到...
关键词：数学高考 解答题 解题策略 解题设计 综合性问题 理论篇 “三” 多样性 
高三数学解题设计的再思考
《数理化学习（高三）》2015年第2期14-14,共1页严勇 
高三数学解题设计有利于促进学生对已有知识和经验的回顾、整理及重构,要从学生的实际出发,激发他们学习的兴趣和提高他们参与的积极性,使其一直处于思维的兴奋点,设计的问题所涉及的知识发生在他们的最近发展区.笔者对高三数学设计＂...
关键词：数学解题 最近发展区 认知风格 能力差异 思维过程 变式 解不等式 恒成立 认知结构 外接圆半径 
小议高考解题中常规思维
《考试（高考数学版）》2013年第2期8-9,39,共3页龚洪生 
高考作为一种选拔性的考试，有些试题肯定要具有一定的区分度，因此在设计上具有相当的难度．在解题设计往往追求一定的技巧和复杂性，所以很多同学面临这样的试题总是有一种惧怕心理，有的同学甚至不敢碰一下．这样的试题提供的答案也...
关键词：解题设计 常规思维 高考 惧怕心理 技巧性 选拔性 区分度 试题 
一道数学双动形题编制后的反思
《中学教研（数学版）》2012年第1期34-36,共3页金立荣 
动点、动线问题一直在中考占有相当大的比重，主要体现在综合性问题中．就运动而言，可以分为3类：动点、动线、动形；就题型而言，包括计算题、证明题和应用题等．它的题型特点和考查功能决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性．...
关键词：编制能力 反思 数学 现代教育技术 题型特点 综合性问题 解题设计 考查功能 
中考中函数与方程、不等式的综合题解答策略
《初中生辅导》2011年第18期17-23,共7页陈鸿 
函数与方程、不等式在初中数学中具有重要地位，方程、不等式与函数的综合题历年来都是中考热点之一，主要采用以函数为主线，将函数图像、性质，方程及不等式的相关知识的综合运用，利用数形结合的思想解决相应的实际问题。函数综合题...
关键词：函数综合题 函数图像 不等式 方程 解答策略 中考 解题设计 初中数学 
圆锥曲线解题策略被引量：1
《成才之路》2009年第27期71-72,共2页王永朱 
圆锥曲线是高中阶段平面解析几何的核心内容，用解析几何的思想方法解决圆锥曲线的有关问题，思路比较简单，且有较强的规律可循。但因运用解析法解题时常伴有运算量大且繁杂，使得相当部分的学生或是望而生畏，或半途而废。这主要是因...
关键词：解题策略 圆锥曲线 平面解析几何 高中阶段 思想方法 解题设计 运算量 解析法 
浅谈初中数学动态问题的解法被引量：2
《成才之路》2009年第25期I0019-I0019,共1页冯乔炳 
动态问题在中考中占有相当大的比重，主要由综合性问题构成，就运动而言，可以分为三类：动点、动线、动形；就题型而言，包括计算题、证明题和应用题等。它的题型特点和考查功能决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性。一般的，解...
关键词：动态问题 初中数学 解法 解题设计 题型特点 综合性问题 熟悉化原则 简单化原则 
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