解题途径

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例谈一端为线段中点的线段最值问题
《数学通讯》2024年第19期25-26,45,共3页李玉荣 
精选六道难度较大的一端为线段中点的线段最值问题,探究用好中点破解最值问题的有效途径.
关键词：线段中点 最值问题 解题途径 
通过“求同思路”寻找相关分数应用题的解题途径
《中小学数学（小学版）》2024年第9期35-35,共1页徐俊阳 
小学数学中的分数应用题,对不少学生来说有一定的难度。如果进行归类,找到解题的思路,就会使一些复杂的问题简单化。现在,我们着重探究利用“不变量”来解决这类复杂的分数应用题。例1某小学低年级原有少先队员人数是非少先队员人数的1...
关键词：小学数学 分数应用题 少先队员 少先队组织 小学低年级 问题简单化 解题途径 思路 
零次化思想在二元最值问题中的应用
《高中数学教与学》2024年第8期56-57,共2页张文海 
二元最值问题是高中数学中常见的一类题型,其题型多变、解法灵活.常见的处理方法有函数法(转化为一元函数)和不等式法(基本不等式),到底选用哪一种方法需要我们在平时学习的过程中多加辨别,认清问题的本质,才能找到恰当的解题途径,从而...
关键词：高中数学 最值问题 基本不等式 一元函数 函数法 不等式法 解答问题 解题途径 
洞悉图形结构 探寻解题途径——对一道期末试题的解法展示和变式拓展
《中学数学教学》2024年第3期55-58,共4页沈岳夫 
通过分析一道试题,尝试从题目条件入手,寻找解题的视角,引导学生进行知识关联和知识检索,寻求一题多解.文章通过一道以圆为背景探寻三条弦之间的数量关系为素材,从不同角度挖掘试题解法,变式延伸,体现知识关联,锻炼学生理性思维,优化认...
关键词：圆周角 弦 角平分线 解法探究 变式延伸 
洞悉图形结构 探寻解题途径
《数理化学习（初中版）》2024年第5期34-38,共5页沈岳夫 
对试题的研究是教师在教学和复习中经常做的一件事.通过分析一道试题,尝试从题目条件入手,寻找解题的视角,引导学生进行知识关联和知识检索,寻求一题多解.该文以圆为背景探寻三条弦之间的数量关系为素材,从不同角度挖掘试题解法,变式延...
关键词：圆周角 弦 角平分线 解法探究 变式延伸 
立足基础图形探寻解题途径
《数学通讯》2023年第21期28-29,33,共3页陈凌燕 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于深度学习的高中数学概念教学研究》(课题批准号DHA190444)成果之一。
在解析几何中,求线段长度、图形面积的问题,通过数形结合、利用圆锥曲线定义的解法往往可以简化运算,本文以圆锥曲线的定义、对称为基础模型,探寻几道解析几何问题的解题途径.
关键词：解析几何问题 圆锥曲线定义 对称 基础模型 解题途径 
例说极坐标的应用
《高中数理化》2023年第5期48-49,共2页陆建东 
曲线极坐标方程为数学解题打开了一条全新的思路,事实上,它作为一种解题方法或解题途径已经被广泛应用.有些数学问题看似与极坐标方程无关,但如果我们能合理利用极坐标方程,那么会收到意想不到的效果,本文举例说明.
关键词：极坐标方程 数学解题 解题方法 解题途径 合理利用 意想不到 举例说明 
高中数学运算能力培养的有效途径被引量：1
《安徽教育科研》2023年第9期114-117,共4页黄雨 苏里阳 
2021年度安徽省教育科学研究项目“基于数学实验课程建设下的高中生数学学习品质的培养与评价研究”的研究成果,项目编号为JK21099。
教育部教育考试院对新高考数学做了三点说明:设置现实情境,发挥育人作用;加强教考衔接,发挥引导作用;加强素养考查,发挥选拔功能。这表明高考数学对学生能力的考查越发凸显,而运算能力将是决定高考成败的关键能力。如何提高学生的运算...
关键词：数学运算 解题习惯 解题途径 运算能力 
一道中考题的解题联想
《中小学数学（初中版）》2023年第1期40-41,共2页王浩 
解题时的联想,就是将不同类型的对象整合在一起,通过分析,寻找两个问题的相似点,然后通过知识迁移,确定方法、思路,从而找到有效的解题途径.下面,笔者以2021年武汉市中考数学卷第16题为例,阐述在解题过程中的几个联想.
关键词：中考数学 解题过程 知识迁移 联想 解题途径 中考题 武汉市 
期末复习话审题
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2022年第7期48-50,共3页陈德前 
学习数学离不开解题,而解题的关键就是审题.审题就是弄清题意,通过多角度观察,由表及里,由条件到结论,由数式到图形,找出问题本质,进而确定正确的解题途径.审题要慢,审对题才能解对题,审得越透,解得越快.那么在具体解题中如何进行审题呢...
关键词：多角度观察 典型例题 陈老师 审题 期末复习 解题途径 由表及里 
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