课程评价制度

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建立以学习为中心的课程分级评价制度
《教育家》2018年第12X期20-21,共2页陈瑾 
一线校长在现代学校课程变革中必然要关注制度建设,在课程制度的设计和实践研究中充分体现价值引领,将理念转化为教师行为,同时通过课程制度建设来规范与固化教师的正确课程执行力,保障课程的深度变革。上海市黄浦区卢湾二中心小学十多...
关键词：分级评估 评估工具 黄浦区 以学习为中心 课程评价制度 分级评价 
学校如何运用“无边界管理”被引量：1
《基础教育改革动态》2014年第24期5-6,共2页倪瑞明 
随着时代的发展，基层学校面临着前所未有的挑战，如课程评价制度、人事制度等重大改革。面对这些挑战，我们迫切呼唤学校的民主化管理。 目前绝大部分学校实行的是层级管理，但带来的问题是，行政化管理是自上而下的单向行政推动，是...
关键词：基层学校 无边界管理 课程评价制度 一线教师 民主化管理 行政化管理 部门负责人 人事制度 
英国中小学课程评价制度改革新趋势被引量：1
《教学与管理（中学版）》2014年第7期82-84,共3页吴晓晶 
自《1988年教育改革法》以及2000年《新国家课程》实施以来,英国5～16岁义务教育阶段中小学课程评价制度取得了重大发展,但在具体实践中也暴露了一些问题。为了解决此类问题,2013年9月,英国教育部颁布了修订后的《国家课程》（以下简称...
关键词：中小学课程 英国教育部 水平测试 国家课程 制度改革 改革法 学习动机 新课程 数学科 学习水平 
英国中小学课程评价制度改革新趋势被引量：1
《教育导刊（上半月）》2014年第7期44-47,共4页吴晓晶 
2013年9月,英国教育部颁布了新修订的《国家课程》,该文件取代了2000年《新国家课程》所规定的现行标准和要求,并将于2014年9月付诸实施。此次修订至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评价制度进行改革,该项措施给英国中小学教育事...
关键词：英国 中小学课程评价 国家评价 
英国中小学课程评价制度改革新趋势
《课程教学研究》2014年第6期21-24,共4页吴晓晶 
2013年9月,英国教育部颁布了新修订的《国家课程》,该文件取代了2000年《新国家课程》所规定的现行标准和要求,将于2014年9月付诸实施。此次修订至关重要的一项内容就是对英国中小学课程评价制度进行改革,这将给英国中小学教育事业的发...
关键词：英国 中小学课程评价 国家评价 
完善本科生课程评价体系 激发师生联动发展
《国内高等教育教学研究动态》2013年第11期11-11,共1页刘桂芝 
课程评价体系包括评价过程中所体现出的评价理念、规则和方法。在实际运转中，各高校课程评价体系中还是存在着诸多问题。如何改进和完善课程评价制度，以促进教学进步。提高学校的竞争力，是从教者应该思考和力图解决的关键所在。
关键词：课程评价体系 联动发展 本科生 师生 激发 课程评价制度 评价理念 评价过程 
为学生的发展开辟新天地——关于中小学社会实践基地课程建设的思考
《江西教育（管理版）（A）》2012年第11期30-32,共3页施建东 
近年来,全国各地新建、改建了一大批中小学社会实践基地(或称中小学素质教育基地,以下简称基地),同时充分整合利用当地教育资源,自主设计开发了丰富多彩的具有一定特色的实践活动课程,为深化课程改革、推进素质教育、促进广大中小学生...
关键词：中小学社会实践 实践活动 课程计划 课程建设 课程评价制度 学校课程 
完善本科生课程评价体系 激发师生联动发展被引量：16
《中国高等教育》2012年第15期52-54,共3页刘桂芝 李婧 
课程评价体系包括评价过程中所体现出的评价理念、规则和方法。任何一种课程评价模式的形成都有其特定的思维方式作支撑，这种思维方式的变化体现在课程评价模式的结构中，并渗透到评价目的与功能的选择以及方法的运用、结果的解释等方...
关键词：课程评价体系 联动发展 本科生 课程评价模式 师生 激发 课程评价制度 思维方式 
普通高中新课程物理教学问题及对策分析
《内蒙古教育》2012年第10期45-46,共2页杨振声 
教育部在2003年颁布了《普通高中课程方案（实验）》，并于2004年开始在广东、海南、宁夏、山东进行课改试验，我区在2009年进入高中课改，课改后的首次高考进行完毕。本次课改的主要精神在于：构建符合素质教育要求，体现基础性、多样...
关键词：高中新课程 《普通高中课程方案(实验)》 教学问题 学生全面发展 课程评价制度 物理 课程管理制度 2009年 
学业考试为主课程评价制度的古典遗产与现代转型被引量：2
《全球教育展望》2012年第3期12-18,共7页吴刚平 夏永庚 
教育部人文社会科学重大项目"中国课程思想的古典遗产与现代形态研究"的成果之一;项目编号:2009JJD880010
我国古代课程评价制度是以学业考试为主导而建立起来的课程评价系统,历经三代时期"小成"与"大成"的学业评价思想萌芽、两汉时期以"射策"和"对策"为考试形式的"岁课"制度建立、隋唐时期以"通经"和"科举"为核心的学业评价制度发展、宋明时...
关键词：中国古代 学业考试 课程评价 
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