课例点评

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宏观架构促理解 微观推进提素——“再理解‘距离’概念”单元复习课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期13-15,27,共4页江战明 
“围绕核心概念再建概念体系——以‘距离’和‘角’为例”的教学设计与实践,遵循“概念生成—演绎—抽象—再演绎—再抽象”的过程,引导学生洞悉距离概念的内涵与外延的动态演变过程,体会概念体系的构建视角、本质特征和应用价值,实现...
关键词：距离 核心概念 素养 理解内涵 
重构单元知识体系 打造高质量复习课——“高三单元复习:以‘距离’概念为例”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期23-27,共5页王红权 
梳理与距离相关的知识体系,聚焦距离概念的发生发展逻辑.确立距离概念知识体系建构的出发点(两点间的距离),打造以点到直线的距离为中心的各种距离“工具”.复习需要完整建构知识体系,需要彻底打通底层逻辑,需要拓宽视野重新思考,只有...
关键词：高中数学 高考复习 单元教学 距离概念 
建构模型意识 聚焦思维教学——“以鳖臑模型为载体的立体几何复习课”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期35-37,43,共4页李现勇 
执教教师通过挖掘基础模型鳖臑的结构特征,聚焦直观想象和逻辑推理等核心素养的培养;安排学生自主寻找教材例题、习题涉及的鳖臑模型,帮助学生回归概念本原;精心设计课堂问题,以问题串的形式启发并驱动学生思考,提升学生的思维品质,发...
关键词：鳖臑模型 直观想象 逻辑推理 核心素养 
几何与代数双向奔赴——“直线与圆锥曲线的位置关系”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期44-46,55,共4页李宇 
“直线与圆锥曲线的位置关系”一课,探讨了单元整体教学理念在高中数学教学中的应用.以大单元为框架,通过设置问题链和构建情境,引导学生回顾解析几何的学习路径和方法,并从“数”与“形”两个维度深入分析,帮助学生构建全面的知识体系...
关键词：单元教学 数形结合 几何直观 
分析几何要素 转化代数等式——“圆锥曲线相关度量问题的探究”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期52-55,共4页李宇 
“圆锥曲线相关度量问题的探究”课例内容定位准确,单元和课时教学目标设定清晰,构建知识联系,分课时教学.整体认知先行,通过表格帮助学生把握研究对象与策略.题目选择恰当,改编试题考查多种能力.问题设置明确,教学活动合理,引导学生分...
关键词：解析几何 几何分析 转化与化归 
在探究的过程中发展思维品质——“新情境下的数学探究”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第3期61-64,共4页李院德 蒋宝童 
情境化试题体现了高考“四翼”的考查要求.本节课选择“特殊与一般”这一主题,立足教材,渗透数学文化,注重探究,组织多种学习方式促进学生学会学习,注重思维教学,为高考复习教学提供了借鉴.
关键词：新情境 数学探究 思维品质 
运用整体观念构建知识体系 聚焦函数本质提升核心素养——“函数与方程、不等式”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第2期9-12,共4页丁明怡 
基于函数视角的教学设计能够有效构建数学知识的内在联系,深化学生对数学本质的理解.该课例围绕“函数与方程、不等式”单元,融合整体性思维和数形结合方法,通过递进式问题的设计、动态技术的应用,以及开放性任务的探究,培养学生的逻辑...
关键词：知识结构化 函数 核心素养 
盘根错节理思路 联系综合探归途——“函数与数列的联系与综合”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第2期33-35,41,共4页陈艳华 
“函数与数列的联系与综合”这节高三复习课,是单元“基于函数的联系与综合”的第1课时.这节课设计了函数思想与数列本质的“双向奔赴”,从“数列是特殊的函数”“特定的函数是数列”入手,回归教材、链接高考试题,借助典型例题搭建函数...
关键词：函数思想 数列本质 思维体系 核心素养 
单元引领·问题驱动·目标生成——“基于梳理知识结构的‘数列’单元复习小结”课例点评
《中国数学教育(高中版)》2025年第2期42-44,共3页常磊 
该课例中,教师通过问题引导学生对数列知识结构进行梳理,达成数列单元知识体系的再构建.师生共同探究,引导学生深入思考,板书设计合理,强化了学生解题过程中的规范表达,提高了学生的备考效益.
关键词：数列 知识结构 单元复习 
注重问题驱动 突出素养导向——《利用三角函数探究耳机降噪过程》课例点评
《中学数学教学参考》2025年第1期11-13,共3页邓胜兴 
通过对视频展示课《利用三角函数探究耳机降噪过程》的学习,从创设问题情境、连环设问、深入探究、推广拓展,归纳思考等方面进行思考。
关键词：问题驱动 三角函数 耳机降噪 
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