课堂观察

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品读
《江苏教育》2024年第22期2-2,共1页
技术介入将课堂中师生教学行为得以量化,为传统课堂观察提供新的视角与方法。——教师与学生的教学行为分析是对课堂教学的一种反思与追寻,这种反思是基于行为表象的一种本质揭示,旨在发现课堂中的教学智慧,从而更好地改进课堂教学。《...
关键词：教学智慧 教学行为 师生行为 课堂观察 数据驱动 师生双主体 真实课堂 价值解读 
基于合作共享的课例研究
《江苏教育》2022年第94期11-14,共4页蒋惠琴 
课例研究是一种合作共享式的教学研究模式,它以教研组构成学习研究的共同体,聚焦日常课堂开展研究。其合作共享性具体表现为:集聚思维生成研究主题,合作设计共享优势资源,多元视角聚焦课堂观察,自然互动形成教研文化。
关键词：课例研究 集聚思维 课堂观察 自然合作 
指向初中英语教师PCK水平提升的课堂观察行动研究
《江苏教育》2022年第78期37-43,共7页李楠 
江苏省江阴初级中学英语教研组的课堂观察活动以课堂观察“四个维度十六个点”为依托,以“学生学习”为中心,促使教师开展课堂研究,撬动课堂教学变革。在课堂观察活动中,教师既是观察者,又是实践者。基于证据的课堂观察行动研究,不仅可...
关键词：学科教学知识 课堂观察 行动研究 初中英语教师 
课堂,从促进理解做起
《江苏教育》2022年第73期1-1,共1页潘开英 
从课堂观察看,有英语教师对“学生理解学习内容”的理解存在偏差,认为学生能读准音、知其意、能背诵、会模仿就达成了对所学知识的理解。这样的理解偏差导致学生不能在生活中进行自如交际。什么是真正的学习理解?理解的本质是问题解决,...
关键词：知识的理解 理解偏差 课堂观察 真正的学习 理解的本质 促进理解 读准 运用知识 
指向核心素养的问题整合教学研究--以“原子的核式结构”为例
《江苏教育》2021年第63期50-53,共4页朱健 何艳 
设计了以问题为中心的“情境、模型、证据”整合教学模型,通过“原子的核式结构”教学实践,尝试将核心素养培养外显于“生活情境”“问题探究”“模型建构”“证据推理”,内隐于“情感升华”之中,借助课堂观察分析核心素养所达水平及其...
关键词：核心素养 整合模型 课堂观察 关联程度 
审美视域下的高中语文课堂观察被引量：1
《江苏教育》2021年第11期19-21,共3页张克中 
高中语文审美课堂作为一种课堂教学样态,以“审美鉴赏与创造”这一核心素养来观照课堂教学的全要素和全流程,抬高课堂教学的起点和立意,还语文和语文教学以本真,可谓语文课堂教学的一次颇有价值的实践变革。
关键词：语文审美课堂 教什么 怎么教 如何评 
例析以儿童学习为中心的课堂观察
《江苏教育》2020年第89期42-43,46,共3页何颖 
通过课堂观察来研究课堂教学,其根本目的在于更好地促进学生学习。以儿童学习为中心的课堂观察具有主题化、循证化、差异化和改进化等特点,在实践中,教师应注重观察工具的开发并从以儿童学习为中心走向教师、儿童和课程三者的结合。
关键词：课堂观察 儿童学习 案例分析 
我的语文课堂观察与重新发现
《江苏教育》2020年第54期77-78,共2页张晓艳 
作为一名小学语文教师,我先后在4所不同的小学任教,和儿童打交道20多年。我认为,自己对儿童还是比较了解的。可是,儿童可以学自己喜欢的语文吗?儿童学语文到底需要教师做什么?叩问的时候,我忽然发现自己在儿童认知上的盲区。我们似乎忙...
关键词：学语文 小学语文教师 儿童认知 语文课堂 课堂观察 教学任务 
品读
《江苏教育》2020年第40期2-2,共1页
开学前后应通过班会活动、课堂观察、谈话等各种渠道全面了解学生的身心状况,针对疫情可能引起的不同程度的心理健康问题,进行精准识别并给予不同的疏导帮助。——近日,各省份相继迎来开学复课,如何做好学生心理健康教育,实现学生的心...
关键词：心理健康教育课 主题班会 心理咨询室 积极心态 课堂观察 精准识别 身心状况 团体心理辅导 
问题驱动：提高教师教科研水平的有效路径——以“新沂名师成长工程”初中数学培训班为例被引量：1
《江苏教育》2019年第86期57-59,共3页李忆源 
如何通过有效的培训,提升教师尤其是农村中小学教师的教育科研水平,是区域教育必须直面的课题。“新沂名师成长工程”通过“3-6-n”培训模式,促进教师发现和提出问题,让教师带着问题进课堂,带着问题离开课堂。该培训模式借助问题推动教...
关键词：同课异构 课堂观察 教师培训 
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