狐假虎威

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混龄儿童戏剧活动:狐假虎威
《早期教育》2025年第9期38-39,共2页崔迎 彭玲玲 温馨 
一、设计思路 儿童戏剧是幼儿与优秀传统文化链接的重要媒介,也是支持幼儿实现文化理解和认同的重要手段。《狐假虎威》是一则经典的寓言故事,故事中狐狸、老虎、小动物们代表着三种不同性格特征的角色。活动中我们设计了可以兼顾3~6岁...
关键词：寓言故事 现实生活 儿童戏剧 创造性转化 戏剧教育 优秀传统文化 戏剧活动 混龄 
狐假虎威
《聪明泉(小学1-3年级)》2025年第1期24-24,共1页雨婷 葛靖维(图) 
《狐假虎威》教学设计
《小学语文教学》2024年第34期31-32,共2页陈溪如 
教学目标:1.能够流利地朗读课文,用符合角色特点的语气表演课文。2.会认17个二类生字,会写8个一类生字。3.理解成语“狐假虎威”的含义。教学过程:第一课时一、我会读,流利朗读课文1.教师范读课文,注意语气语调。2.学生自由练读。3.请9...
关键词：教师范读 第一课时 朗读课文 教学设计 指导朗读 角色特点 教学目标 自然段 
解故事之趣,悟故事寓意——品读《狐假虎威》
《读天下》2024年第52期0016-0018,共3页王金奎 
“教—学—评”一体化在小学语文第一学段的课堂教学探索——以统编教材二年级上册《狐假虎威》为例
《小学语文教师》2024年第10期47-50,共4页陈晨 巫新秋 
江苏省南京市栖霞区小学教学研究第十五期立项课题“‘教—学—评’一体的小学语文课堂作业‘双支架’设计实施研究”阶段成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出:“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应该树立‘教—学—评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”
关键词：过程性评价 小学语文 课堂教学评价 第一学段 统编教材 教—学—评 选择评价 课堂教学探索 
“故事新编”贵出新
《作文成功之路》2024年第39期39-40,共2页吴思颖 
“故事新编”是部编教材四年级下册第六单元的写作练习,写作目标是根据熟悉的故事,如《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》等,展开大胆而丰富的想象,编写有趣的故事。既然是故事,那么,就要做到角色有个性、情节要合理、内容有趣味。
关键词：故事新编 写作练习 写作目标 部编教材 《龟兔赛跑》 《狐假虎威》 《坐井观天》 丰富的想象 
挑战性问题,助力学生做好“研究者”——《狐假虎威》教学与思考
《教育视界》2024年第26期56-60,共5页胡元华 
福建省教育科学“十四五”规划2023年“研究共同体”专项课题“学科融合视域下‘中华传统文化’项目式学习的课程建设研究”(编号:Fjygzx23-053)的阶段性研究成果。
《狐假虎威》是二年级上册第八单元课文,是一篇经典的寓言故事,讲好故事是学习目标之一。教学本课,可设置“如何讲好故事,当好故事大王?”这一挑战性问题,引导学生开展研究:首先直面问题,明确研究的两个要点;在熟悉故事后,继续细读文本...
关键词：小学语文 像做研究一样去学习 《狐假虎威》 挑战性问题 
狐假虎威
《快乐语文》2024年第26期24-25,共2页无 
低段思辨性阅读中聚焦思维发展的“阐明”策略——以二年级上册《狐假虎威》为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第7期65-67,共3页陈学辉 罗钰洁 
语文教学当重视思维能力的培养。为此,在开展思辨性阅读时需要借助“阐明”策略发展学生的思维。以统编教材二年级上册《狐假虎威》为例,可通过演绎陌生词语、典型画面、相似情节,让语言感受生动化、语言积累立体化、语言含义切身化,发...
关键词：思辨性阅读 思维发展 阐明 低段 
《狐假虎威》教学误区及其理性思考
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第7期27-28,共2页谷瑞丽 
《狐假虎威》是统编语文二年级上册第八单元的课文,写一只狐狸虎口脱险的故事。虎口脱险其难无比,狐狸却凭两步险棋反败为胜。第一步,狐狸很会编故事。狐狸急中生智,想出了一个老虎怕的人——老天爷,说自己是老天爷派来管理百兽的。老...
关键词：成语故事 表演才能 语文老师 眼见为实 教学误区 编故事 理性思考 狐狸 
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