花钟

作品数：314被引量：41H指数：3
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在积极的语文实践中感受自然的奇妙——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》一课为例
《小学语文教师》2025年第4期54-57,共4页谭畅 
“自然”主题单元在教材中占有相当大的比例。教学此类单元课文时,应基于真实情境,设计用语文的方式触摸自然的任务,确立以语文实践为主线的三维融合目标;在有意义的任务中引导学生经历积极的语文实践;在开放性的学习过程中,以嵌入式评...
关键词：自然主题 语文实践 语文育人 
单元整体视域下“教——学—评”一体化学习活动设计——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》为例
《小学语文教师》2025年第3期25-27,共3页朱丽娥 巫新秋 
南京市栖霞区小学教学研究第十五期立项课题“‘教—学—评’一体的小学语文课堂作业‘双支架’设计实施研究”阶段成果。
一、单元教材解析统编教材三年级下册第四单元主题为“观察与发现”,属于“实用性阅读与交流”学习任务群。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出“实用性阅读与交流”学习任务群核心主旨是“引导学生在语文实...
关键词：单元主题 学习活动设计 语文实践活动 统编教材 交际情境 教材解析 交流对象 理解与运用 
单篇课文要在单元整体规划下实施教学——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》为例
《小学语文教师》2024年第3期53-55,共3页彭春久 张丽娜 马之先 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出整合一个单元的学习资源,整体开展语文实践活动,提高学生的语文核心素养。如何践行“新课标”的理念,落实单元整体规划下的单篇课文教学呢?
关键词：单元整体 语文核心素养 语文实践活动 统编教材 单篇课文 义务教育语文课程标准 新课标 第四单元 
借助关键语句概括大意——统编教材三年级下册《花钟》课堂实录及评析
《小学语文教师》2019年第7期167-170,共4页王静 李琳 
精读'1',领悟策略师:同学们,上节课我们读了一篇有趣的文章《花钟》,欣赏了花开时的千姿百态。这节课我们继续感悟这神奇的花钟,透过花钟来发现'借助关键语句概括段意'的秘密。来,齐读课题.生:借助关键语句概括段意.师:花开的瞬间美不胜...
关键词：统编教材 三年级 《花钟》 概括法 
起步童话情趣多
《小学语文教师》2016年第10期69-71,共3页张剑平 叶茨萍 
三年级孩子想象丰富,脑海中总涌动着神奇的童话,我们该如何触动灵性,激发他们把这些奇思妙想写出来？ 依文改写＂花钟童话＂ ＂同学们,大家喜欢看童话吗？＂ 这还用说,都喜欢。 ＂有没有想过试着自己写童话？＂写童话？疑问和为难...
关键词：童话 三年级上册 情趣 奇思妙想 《花钟》 时间开放 人教版 孩子 
厘清小学说明性文章教学被引量：1
《小学语文教师》2016年第7期25-26,共2页方德佺 
对于说明性课文的教学,部分教师在教授时不分年段的教学模式已成为一个突出的问题。如此囫囵的教学方式不仅有违教科书编者的意图,而且也与课程标准的要求不一致。尽管课程标准对说明性文章的学习要求只有一句话,出现在第三学段中＂阅...
关键词：说明性 第一学段 小学语文教材 三学 人教版 阅读内容 文体意识 课程标准 电脑住宅 花钟 
文体意识观照下的文艺科普说明文教学被引量：1
《小学语文教师》2016年第7期40-42,共3页张静 
说明性的文字,在教材的阅读谱系里,有自己的独立价值和本体意义。因此,要以文体的意识去观照,发挥出其独特的阅读价值。那么,文艺科普说明文的文体特点是什么？在教学中,要教哪些方面的内容？笔者试着将其概括为：求知、求真、求美。一...
关键词：文体意识 说明文教学 科普说明文 阅读目的 文体特点 本体意义 说明性 共栖现象 花钟 阅读价值 
以“尝试学习单”导航——人教版四年级下册《乡下人家》课堂教学实录
《小学语文教师》2016年第7期90-93,共4页俞洁 
一导入新课师：同学们,老师课前布置了任务,请大家用手机拍下自己村子里＂乡下人家＂的风景。我们先来欣赏几位同学眼中的＂乡下人家＂吧!（课件播放照片）他们的照片有没有唤起你的生活记忆呢？生：棠棣村家家户户门前种着鲜花,真美啊...
关键词：教学实录 人教版 别有风趣 花钟 陈醉云 阅读感受 你喜欢 景门 迷人的风景 给你 
让故事延伸到课后练习中
《小学语文教师》2012年第10期48-48,共1页吴安 
【案例】 第27课《花钟》是一年级第二学期第五单元中的课文．讲的是一个有趣的童话故事。小山羊送给小白兔三盆花：牵牛花、午时花和夜来香。牵牛花在早上催小白兔起床，午时花在中午ptttJ,白兔起床，夜来香在夜晚催小白兔睡觉。小白...
关键词：课后练习 童话故事 第二学期 《花钟》 一年级 课文 盆花 中午 
学生为什么不说话
《小学语文教师》2009年第4期57-57,共1页罗锦云 
《花钟》，多么美的文章，可是孩子们上课却怎么也提不起精神来：呆滞的神情，木讷的面容，让我情绪也变得低落。为什么自己精心设计的问题却怎么也引不起孩子们的兴趣？快下课了，我忽然想到，为什么不问问这些小老师呢？答案可能还在...
关键词：说话 学生 《花钟》 精心设计 孩子 文章 上课 老师 
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