《花钟》

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在积极的语文实践中感受自然的奇妙——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》一课为例
《小学语文教师》2025年第4期54-57,共4页谭畅 
“自然”主题单元在教材中占有相当大的比例。教学此类单元课文时,应基于真实情境,设计用语文的方式触摸自然的任务,确立以语文实践为主线的三维融合目标;在有意义的任务中引导学生经历积极的语文实践;在开放性的学习过程中,以嵌入式评...
关键词：自然主题 语文实践 语文育人 
单元整体视域下“教——学—评”一体化学习活动设计——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》为例
《小学语文教师》2025年第3期25-27,共3页朱丽娥 巫新秋 
南京市栖霞区小学教学研究第十五期立项课题“‘教—学—评’一体的小学语文课堂作业‘双支架’设计实施研究”阶段成果。
一、单元教材解析统编教材三年级下册第四单元主题为“观察与发现”,属于“实用性阅读与交流”学习任务群。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出“实用性阅读与交流”学习任务群核心主旨是“引导学生在语文实...
关键词：单元主题 学习活动设计 语文实践活动 统编教材 交际情境 教材解析 交流对象 理解与运用 
“学讲导结”教学模式与形成性评价融合探究——以三年级语文下册《花钟》教学为例
《广西教育》2025年第7期74-77,共4页钟春予 
广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“网络学习空间支持下的农村小学语文‘学讲导结’课堂教学模式研究”(2023ZJY595)的阶段研究成果。
“学讲导结”教学模式以学生为中心,以教师为引导,按照自主、合作、探究理念实施课堂教学。形成性评价作为一种贯穿全程的评价方式,能够科学诊断学生在课堂中存在的问题,为教师改进教学提供依据。在小学语文课堂教学中,将“学讲导结”...
关键词：“学讲导结”教学模式 小学语文 形成性评价 自主学习 
跨学科学习任务群在单篇课文中的实施与开展——以统编语文教材三年级下册《花钟》的教学为例
《小学教学参考》2025年第6期52-54,共3页徐丽平 
小学语文跨学科学习要兼顾单元与单篇课文,并依此进行一系列学习任务群的设计,凸显学科综合育人的功能,提升学生的语文核心素养。教学三年级下册《花钟》这篇课文,教师可基于跨学科学习任务群确定教学目标,依据单元课文特点,采取“1+X...
关键词：语文教学 跨学科学习任务群 单篇课文 活动实施 
组织积极的语言实践活动——以《花钟》一文的第二课时教学为例
《学术与实践》2024年第2期119-122,共4页王璐 
在课堂上组织积极、有效的语言实践活动是教师设计教学、执教课堂的重点,也是难点。在《花钟》一文的第二课时教学中,笔者将学生的学习定位在经历真实、有效的语言实践活动。笔者设计的学习活动均以文本(段落)阅读为基础,在这些阅读实...
关键词：实践活动 语言训练 素养提升 
学习任务群视域下的单篇课文教学探究——以《花钟》教学为例
《小学语文教学》2024年第35期63-64,共2页郭红英 
“文学阅读与创意表达”是2022年版课标发展型学习任务群的内容,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力……表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品”。《花钟》是三年级下册第四单...
关键词：整体感知 语文实践活动 联想想象 创意表达 文学阅读 学习任务群 文学作品 教学探究 
以语文要素为支点,落实“习”与“用”——以三年级下册第四单元《花钟》的教学设计为例
《小学教学参考》2024年第31期15-17,共3页杨玥(设计) 沈业标(评析) 
语文要素的设置是统编语文教材的亮点。在“习用语文”课堂上,教师可根据单元语文要素,引导学生进行语文实践,习得语言表达的方法。在教学统编语文教材的《花钟》一课时,教师要引导学生关注单元导语,理解语文要素的目标;同时,设置留心...
关键词：语文要素 关键语句 概括段意 
以读代讲,让学生主动学习——《花钟》课堂教学实录
《七彩语文》2024年第36期41-44,共4页汪海燕 
语文课要扎实做好听、说、读、写、思的训练。教师应结合汉字特点,让学生在具体的情境中识字、写字、学词;引导学生与文本充分对话,并学以致用,一课一练,一课一得;以读代讲,激发学生主动思考、主动学习、主动发现。
关键词：以读代讲 主动学习 学以致用 
《花钟》里面不一样的“开放”
《小学生必读（中年级版）》2024年第6期28-29,共2页高启山 
《花钟》一文写了不同时间内花儿开放的情形。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
关键词：牵牛花 《花钟》 芬芳 开放 时间 
以《花钟》为例谈提高学生文学阅读与创意表达能力的策略被引量：1
《小学语文教学》2024年第14期48-49,共2页胡婧 
《花钟》是三年级下册第四单元的一篇文章。本单元的人文主题是“观察与发现”,语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意;观察事物的变化,把实验过程写清楚”。课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,对照课标...
关键词：语言表达能力 文学阅读 创意表达 人文主题 创设学习情境 学习任务群 关键语句 义务教育 
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