化学概念学习

作品数：16被引量：48H指数：3
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核心素养导向下的化学概念学习——以“电解质”为例被引量：2
《化学教与学》2022年第10期27-31,共5页孙宇红 董小川 
以新授课“电解质”为例,结合学生的认知结构、认知特点,创设真实的情境,设计学生活动任务,明确核心内容,通过由表及里认识电解质,促使学生从不同的视角认识化学概念,探索在化学概念教学中培养学生学科核心素养的方法。
关键词：核心素养 化学概念 学习视角 
基于模型建构的论证教学在化学概念学习中的应用--以“原电池”概念学习为例被引量：3
《化学教育（中英文）》2022年第3期63-73,共11页刘月萍 罗秀玲 肖信 
华南师范大学2019、2020年度校级质量工程教学改革项目。
基于呈现批判反思提炼(PCRR)模式,提出了假设呈现批判反思提炼(HPCRR)模式,并以“原电池”概念学习为例,进行教学设计与教学实施。研究对象为广东省佛山市某校高二年级2个平行班的92名学生,其中实验组和对照组均为46人。从概念理解和学...
关键词：模型建构 论证 概念学习 迷思概念 原电池 
论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例被引量：3
《化学教育（中英文）》2018年第7期32-35,共4页陈婷 罗秀玲 
2016年广东省本科高校高等教育教学改革一般教改项目:基于移动网络的化学教学技能主题式合作学习模式的探索与实践
以“原电池”及其相关概念为例，探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生，其中对照组64人，实验组67人。教学前后，分别对学生的“原电池”概念学习情况进行了测试。实验结果显示实验组学生成绩显著...
关键词：论证式教学 概念学习 错误概念 原电池 
优化化学概念学习 提高学生学科素养
《化学教与学》2017年第2期72-73,共2页顾海艳 
在初中化学教学中,概念教学尤为重要.文章从培养学生科学探究能力、空间想象能力、化学学习兴趣、分析理解能力等方面阐述了活化化学概念学习的几种方法,达到在概念教学中培养学生化学科学素养.
关键词：探究驱动 模型构建 趣味游戏 分层剖析 
开放式习题对化学概念学习的促进被引量：2
《实验教学与仪器》2015年第12期14-15,共2页刘惠 刘翠 庄启亚 
开放式问题是与封闭性问题相对的问题,其是条件不完备,答案不确定,有多种可能解答的问题。不确定性、不完备性、发散性、开放性、发展性和创新性等是它的主要特点。由于开放式习题没有选项作为线索来帮助答题者理解问题和确定答案,答题...
关键词：化学概念 开放式问题 理解问题 发散性 教育工作者 电子排布 正负极 问题解决 不完备性 分子间作用力 
化学概念学习的认知—建构分析与学习活动管理研究——以“物质的量(第1课时)”教学为例
《福建基础教育研究》2015年第11期67-69,共3页黄丹青 陈启新 
全国教育科学规划课题“中学学科学习的认知-建构分析与学习活动管理研究”(项目编号:DHA140341)阶段性研究成果
基于对＂物质的量＂课例的再研究,以认知、建构理论为指导,回归概念教学的本真,提出化学概念的建构思路,并通过对学生学习活动的设计和管理,让学生体验概念的形成过程,在更深层次感受事物的内在本质与联系,发展科学思维。
关键词：化学概念 认知—建构分析 学习活动管理 物质的量 
重视知识落实,培养学生化学概念学习
《高中数理化》2015年第4期61-61,共1页吴海玲 
化学概念是化学知识的重要组成部分,它通过词语对物质在化学运动中的固有属性加以定义,化学概念构成了化学知识体系的节点,只有充分理解其内涵,才能真正掌握化学变化的内在联系和规律.1影响化学概念学习的因素1）已有知识对学习新知识...
关键词：化学概念 固有属性 化学运动 运用水平 教学策略 凯库勒式 高中化学 化学反应速率 卤代物 教学过程 
促进化学概念学习的情境性教学策略
《山东教育》2015年第1期80-81,共2页耿慧君 
化学概念是将化学现象、化学事实经过分析、比较、综合、归纳等思维活动抽象概括出来的理性知识,是化学科学发展的智慧结晶。概念作为思维的细胞,在化学知识网络中扮演着＂结点＂的角色,只有在充分理解化学概念的基础上,学生才能形成化...
关键词：化学概念 教学策略 学习活动 知识网络 化学教学质量 化学科学 理性知识 概念定义 支架作用 概念教学 
基于实验探究理念的化学概念学习——“什么是有机化合物”教学浅析被引量：1
《中学化学教学参考》2013年第12期26-28,共3页赵永胜 朱莉 
用实验探究的理念对“什么是有机化合物”进行设计，寻求实验探究的理念在学习化学概念中的应用。
关键词：有机化合物 科学探究 
实验对化学概念学习的促进作用——以“胶体”教学为例被引量：4
《化学教育》2013年第10期33-35,共3页李发顺 
以苏教版《化学1》“胶体”的教学为例，分析化学概念的教学中怎样创设实验情境，将微观世界的变化以宏观的现象展现出来，促进学生对化学概念的理解。
关键词：化学概念 胶体 分类思想 化学实验 教学设计 
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