化学启蒙

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化学启蒙课引导学生像科学家一样思考——以“物理性质和化学性质”教学为例
《中学化学教学参考》2024年第4期36-38,共3页夏丹丹 费志明 
2022年度浙江省教师教育规划“双名专项”课题“初中科学工程类项目化学习的实践研究”(课题编号:ZX2022161)的阶段性成果。
以生活中常见的变化和现象为素材,引导学生理解物质变化、性质基本概念。让学生成为学习的主体,让学生亲历一个全新的探究过程,像科学家一样开展探究、思考、表达、建构、辨析。
关键词：科学家 实验 思考 探究 建构 
生活化化学启蒙教育尝试课——以“灭”为例
《中学化学教学参考》2023年第36期9-12,共4页傅艾华 
以火为知识载体,通过观看视频、实验探究、小组讨论等方式学习灭火原理,用灭火原理解释生活中的灭火现象。融入安全用火常识,培养学生安全意识。用“空瓶灭火”“吹气生火”“滴水生火”三个实验能有效激发学生学习化学的兴趣,达到化学...
关键词：化学启蒙教育 生活化 尝试课 学习兴趣 火 
巧用塑料瓶创新设计氧气性质和制取一体化实验被引量：1
《中学化学教学参考》2022年第12期67-68,共2页周洁 
无处不在的自然现象,蕴含着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质,了解化学变化的奥秘,是化学启蒙教育的重要内容。沪教版九年级化学教材上册第二章第一节,借助氧气,重点引导学生体会化学研究物质的性质、变...
关键词：九年级化学 丰富素材 化学物质 塑料瓶 创新设计 化学启蒙教育 化学变化 自然现象 
主题二 身边的化学物质
《中学化学教学参考》2022年第5期42-48,37,共8页王荣桥 
“身边的化学物质”是《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程内容的重要组成部分,是初中化学启蒙教育的重要内容,是学生形成化学观念、开展实验探究、发掘学习价值的重要素材,也是中考化学命.题的重要知识载体。通过该主题的复习,让...
关键词：化学物质 化学观念 中考化学 知识载体 化学启蒙教育 实验探究 义务教育 典型物质 
化学启蒙阶段如何培养学生学科核心素养
《中学化学教学参考》2021年第22期4-5,共2页范晓华 
一、核心素养本意解析1972年,联合国教科文组织发布了“学会生存”报告,报告中反对仅仅侧重技能培养的教育观念,提出全面教育的主张[1]。然而全面教育是否意味着学生受教育的时限将被拉长,知识范围不断扩大、知识的细致程度和专业化水...
关键词：学会生存 学科核心素养 专业化水平 联合国教科文组织 技能培养 化学启蒙 背道而驰 
聚焦化学绪言教学研究 透射化学启蒙教育本义被引量：2
《中学化学教学参考》2020年第11期28-30,共3页沙靖 
以初中化学绪言课教学研究的46篇文献为研究对象,采取内容分析法,从“如何看待绪言课的功能与价值”“绪言课教什么”“绪言课如何教和如何学”三个方面系统梳理了已有研究对初中化学绪言教学的认识以及有待进一步解决的问题。
关键词：初中化学 绪言 第一课 启蒙 
基于“知识重演”理论的化学启蒙实验教学探索
《中学化学教学参考》2020年第11期53-55,共3页陈懋 
2020年浙江省教育科学规划课题“促进深度学习的初中科学资源包开发研究”(编号:2020YQJY80)的部分研究成果。
通过分析当前化学实验教学中存在的问题,提出“知识重演”理论下的化学启蒙实验教学,以质量守恒定律实验教学为例,充分还原情境,明确实验原理,搭建问题支架,设计实验方案,坚持延迟判断,注重过程分析,渗透思想方法,体验知识的形成和发展...
关键词：知识重演 化学启蒙 实验教学 
“三序合一”指导下的化学启蒙教学——以“空气的成分”教学为例
《中学化学教学参考》2020年第5期30-32,共3页陈懋 
浙江省嘉兴市2017年课题“初中科学迷思概念‘进阶模式’构建研究”(课题编号:JD17084)阶段性研究成果。
以课堂教学为载体建构教学逻辑是提高教学有效性的切入口。以“空气的成分”教学为例,创设真实的问题情境,理清知识序、把握思维序、设计教学序,进而达到“三序合一”,让学生真正成为课堂的主人,发展学生高阶思维能力,促进学生深度学习...
关键词：化学启蒙 教学逻辑 素养为本 三序合一 
化学启蒙教学中科学精神培养的实践与探索——以“燃烧和灭火”教学为例被引量：3
《中学化学教学参考》2019年第15期8-10,共3页陈懋 
初中化学教材糅合了化学发展史、探究实验等,不同程度地渗透了科学精神,是科学精神素养培育的媒介。以“燃烧和灭火”教学为例,培养学生的理性思维,鼓励学生批判质疑,促进学生勇于探索,培养学生的科学精神。
关键词：科学精神 理性思维 质疑 探究 
化学启蒙教学中构建有意义的学习经历初探——以上教版“水的净化”为例被引量：1
《中学化学教学参考》2019年第3期18-21,共4页杨宝权 
扬州市"十三五"教育科学规划2016度课题(课题编号:G/16/P/114)阶段性成果
九年级是化学基础教育的启蒙阶段,是激发学生学习兴趣、培养化学思维的重要阶段。重构课堂生态,基于核心素养进行宏观设计,以生活故事为情境脉络,以螺旋式进阶为依据组织教学内容,以合作与互动为课堂学习模式,开展实景式体验学习,从而...
关键词：启蒙教学 构建 学习经历 水的净化 
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