新手型教师

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新手型与熟手型教师同步课堂提问比较研究
《进展》2024年第24期36-38,42,共4页臧丽丽 
浙江省教育厅科研项目资助的阶段性研究成果,项目编号:Y202250261。
本研究运用改进型弗兰德斯互动分析系统,对新手型新教师和熟手型教师在小学数学同步课堂中的提问进行探讨、分析和对比,发现共性是小学数学同步课堂中教师提问后更多地以本地学生回答为主;差异性是新手型教师提问数量多,且倾向于提问有...
关键词：新手型教师 熟手型教师 同步课堂 弗兰德斯互动分析系统 小学数学 
新手型教师学科教学的成长进阶之路——课堂“燃”点对话之后的思考
《中学数学杂志》2024年第2期38-41,共4页周炼 王宇辉 
2022年江苏省教育科学规划课题“大概念观照下初中数学前建构教学的实践研究”(C/2022/02/01);2019年江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“核心素养观照下初中数学章前导学课程的开发研究”(2019JK13-L391)。
以一位成熟型教师的章起始课例为背景,围绕一位新手型教师对于课堂没有“燃”点的评价为引子,从课堂氛围、情境创设、内容设计、思想方法四个方面展开探讨,引发了作者对于新手型教师在学科教学方面如何成长的思考.
关键词：新手型教师 章起始课 方程 学科教学 专业成长 
新手型教师在小学英语课堂上常见问题及解决策略探究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2023年第3期58-60,共3页杜云 
刚刚踏上工作岗位的小学新手型教师,由于教学实践的缺乏,英语课堂教学活动中还存在着许多值得改进和提高的地方。本文关注小学英语新手教师的职业成长情况,提出了新手教师在课堂教学中的常见问题,通过对新手型教师备课不充分,不能预先...
关键词：新手型教师 小学英语课堂 问题评析 解决策略 
以小专题研究促进新手型教师专业成长--一项基于文学圈阅读的小专题研究
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2023年第3期75-80,共6页葛雨亭 
教师开展反映真实问题的小专题研究,可以解决问题,获得创新发展,提升自身课程设计与实施能力。以小专题研究促进新手型教师专业成长可以通过聆听讲座、课堂教学、教学研讨、论文写作,实现新手型教师从“质疑固化思维,确定研究问题”到...
关键词：新手型教师 小专题研究 聆听讲座 课堂教学 教学研讨 论文写作 
新手型和成熟型教师的课堂教学行为比较——以“地球的形状与大小”为例
《地理教育》2023年第1期51-55,共5页陈婧韵 方华基 
杭州市2022年教育科研课题“强化证据意识提升师范生课堂观察能力实践研究”(2022JSJY003)。
课堂教学行为是教师和学生在课堂上的外在活动表现,这成为研究新手型教师和成熟型教师课堂教学差异的重要视角。综合采用课堂观察编码系统、师生语言互动行为分析法以及课堂观察法,对处于不同专业发展阶段教师在相同内容上的课堂教学行...
关键词：课堂教学行为 新手型教师 成熟型教师 对比分析 
小学数学新手型和专家型教师课堂追问行为研究
《课程教学研究》2022年第11期37-43,共7页朱文娟 
本文基于I-R-F-R-E序列模式,采用课堂观察法分析六名新手型教师和六名专家型教师课堂追问行为。研究发现:第一,专家型教师课堂追问总频数显著多于新手型教师课堂追问总频数,无论是直接追问还是间接追问,专家型教师的追问频数都高于新手...
关键词：小学数学 新手型教师 专家型教师 课堂追问 
新手型—熟手型—专家型教师数学课堂认知互动的比较研究
《教育观察》2022年第17期18-23,共6页郑培珺 段志贵 
全国教育科学规划课题国家一般项目“身份认同视阈下的乡村教师专业成长研究”(BHA170152);福建省三明市三元区第一实验学校课题“基于数学任务认知视角的初中数学课堂研究”(SYDYKT 2021009);江苏高校哲学社会科学重点课题“《乡村教师支持计划(2015—2020)》下的乡村教师身份认同与专业成长研究”(2017ZDIXM151)。
目的:研究新手型、熟手型、专家型初中数学教师课堂教学的认知互动情况。方法:选取某初中新手型、熟手型、专家型教师各一名,从宏观任务和微观问答两个认知互动层面对比分析三类教师的课堂认知互动情况。结果:在宏观任务的认知互动层面...
关键词：初中数学课堂教学 认知互动 新手型教师 熟手型教师 专家型教师 
新手型、专家型小学数学教师课堂提问有效性研究被引量：1
《云南教育（小学教师）》2022年第5期4-5,共2页赵占国 潘劲秀 
课堂提问是沟通教师、学生、教材的重要桥梁,是最关键、最主要的教学行为,是实现教学目标的主要方法、促进学生思维发展的基本手段。有效的课堂提问是有效教学的重要保障,因此厘清新手型教师和专家型教师的课堂提问有效性的特点、差异,...
关键词：新手型教师 专家型教师 小学数学教师 学生思维发展 课堂提问有效性 教学行为 有效教学 教学目标 
新手型教师如何设计与实施课堂评价
《教学月刊（小学版）（数学）》2022年第4期59-63,共5页赵晓燕 孔令春 朱子龙 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题项目“新手型小学数学教师课堂评价设计与实施的实证研究”(C-b/2020/01/30);2021年度南京师范大学教改项目“‘互联网+’时代下师范生《教育学》课程中过程性考核的实践与探索”(2021NSDJG031);全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学数学核心知识建构的教学研究”(DHA200370)。
课改以来,“以评促教”“以学定教”的理念已深入人心,然而落实到操作层面,以课堂评价的设计和实施来促教促学绝非易事,对新手型教师而言更具挑战性。围绕苏教版教材二年级上册“‘表内乘法和表内除法(二)’单元中7、8、9的乘法口诀”...
关键词：课堂评价 新手型教师 任务设计 以评促教 
新手型与熟手型小学科学教师课堂提问比较研究——基于六位教师课堂实录的编码分析被引量：2
《教师教育论坛》2022年第2期78-81,共4页李猛 苗棽棽 尹晓翠 王后雄 
信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重点项目“信息化支持的农村教师教学质量诊断评价体系研究”(编号:xtzd2021-006);中央高校基本科研业务费资助(创新资助项目)“新手与熟手型科学教师课堂提问比较研究”(编号:2020CXZZ033);2020年河北民族师范学院校级科研课题教师教育研究专项“承德市大班幼儿挫折教育实施现状及策略研究”(编号:JS2020002);福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“宏观辨识与微观探析素养课堂评价研究”(编号:JSZJ20163)。
课堂提问是教学活动中师生互动的有效方式,对课堂教学质量有直接影响。基于文献梳理和专家咨询编制了课堂提问观察量表,从提问数量、提问技巧、提问类型和提问环节等维度对3位新手型与3位熟手型小学科学教师的课堂提问进行比较研究,发...
关键词：小学科学 科学教师 新手型教师 熟手型教师 课堂提问 
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