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开发校本课程 实施生态教育
《小学科学》2022年第5期96-98,共3页傅丙赐 
《义务教育小学科学课程标准》提出课程内容的选择要与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,自然即课程,生活即课程,社会即课程。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离...
关键词：苏霍姆林斯基 课程资源 小学科学课程标准 义务教育 开发校本课程 著名教育家 内容的选择 回归自然 
音乐游戏在教学中的应用
《小学科学》2021年第2期139-140,共2页郭亮 
音乐的魅力不仅在于能陶冶人的情操,还可以开发智力,装点生活。苏霍姆林斯基说过:“音乐教育,不是培养音乐家,首先是培养人。”所以,创新音乐教学模式是音乐教师关键的教学内容之一。将音乐游戏融入小学音乐教学中,既可以提高学生对音...
关键词：小学音乐教学 开发智力 苏霍姆林斯基 音乐游戏 课堂教学质量 自主完成 音乐审美能力 音乐教师 
一“设”入情 三“深”出新
《小学科学》2021年第1期120-120,共1页吴祎昀 
苏霍姆林斯基说过“: 儿童的智慧,在他的手指尖上。”泥塑活动无疑就是孩子们灵巧的手上绽放的艺术之花。其中超轻黏土的色彩鲜艳、手感柔软、易于塑形等特点,让其成为孩子们进行泥塑活动的首选材料,给他们带来无穷的乐趣。本学期我们...
关键词：苏霍姆林斯基 泥塑活动 艺术之花 入情 手指尖 色彩鲜艳 绽放 兴趣 
科学观察日记对学生思维能力的培养被引量：1
《小学科学》2020年第11期214-214,共1页谢辉萍 
苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“观察是智慧的源泉,是知识理解和技艺掌握之母。”由此可见,观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用。小学是一个孩子成长的关键时期,在这个阶段,小学生的各方面能力都处于发育阶段,而在学...
关键词：观察日记 苏霍姆林斯基 知识理解 认真观察 思维能力 发育阶段 培养小学生 科学日记 
科学课堂的游戏化教学方法
《小学科学》2020年第10期76-76,共1页方法杨汉兵 
苏霍姆林斯基说:“世界在游戏中向学生展现,儿童创造才能也是在游戏中显示的,没有游戏就没有也不可能有完美的智力发展。”游戏能够使学生感到轻松、开心、好玩、有趣味,是学生乐于主动投入、积极从事的活动。科学实验更多地强调“目的...
关键词：游戏化教学 创造才能 苏霍姆林斯基 科学课堂 智力发展 科学实验 老师指导 好玩 
促进家园合作的有效策略
《小学科学》2020年第8期171-171,共1页倪翠薇 
在幼儿园工作中,教师和家长是一种密切配合的关系。其实,一个孩子做了自己的学生,一个家庭和自己有了交集,对教师来说是一件很有缘分的事情,这样的相逢本身就是一首歌,动听与否很大程度上取决于教师的行为。苏霍姆林斯基说过:"没有家庭...
关键词：幼儿园工作 家庭教育 幼儿园教育 苏霍姆林斯基 有效策略 教育资源 家园合作 不可忽视 
珠心算融入数学教学探析
《小学科学》2020年第8期119-119,共1页金亚伟 
俗话说,心灵手巧。一个善于运用的儿童,他的手指肌肉会发展得比较灵活有力,同时也会促进大脑的发育,手脑并用有利于儿童的健康发展。无论苏联的苏霍姆林斯基还是中国的陶行知,都相当重视手脑并用,并有很多精辟的论述。这充分说明了感官...
关键词：手脑并用 苏霍姆林斯基 陶行知 珠心算 大脑思维 辩证关系 教学探析 融入数学 
备好科学课需要做“加法”
《小学科学》2020年第8期35-35,共1页唐玲 
科学课的教材都是简单的几张图片、几行文字,要想课堂生动有趣,需要教师在备课时给教材做好"加法"。本文将从三个方面介绍如何在科学备课活动中做"加法"。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中谈到一位教龄30年的历史教师回答"你用多...
关键词：苏霍姆林斯基 公开课 加法 科学课 科学备课 生动有趣 基本功 教材 
关注导入细节提升教学效率
《小学科学》2020年第6期251-251,共1页朱丽娟 周小静 
课堂导入指的是用具有启发性的导入语或者活动拉开教学的序幕,激发学生学习兴趣,提升学习效果。学者苏霍姆林斯基提出,如果不想办法让学生产生高涨的情绪和振奋的内心状态就急于传授知识,那么学生就会在学习中产生冷漠的态度,这种不动...
关键词：课堂导入 小学音乐教学 苏霍姆林斯基 导入语 感受音乐 导入教学 内心状态 脑力劳动 
当“故事”接轨“科学”
《小学科学》2020年第1期168-168,共1页黄锡幼 
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。"在幼儿园科学活动过程中亦是如此,因此,教师应...
关键词：情绪高昂 智力振奋 苏霍姆林斯基 幼儿园科学活动 内心状态 脑力劳动 学习兴趣 教师应激 
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