机械能守恒定律

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实施单元教学提升科学思维——以“机械能守恒定律”为例
《中学物理》2023年第17期5-8,共4页张利民 赵宏轶 石尧 席宏波 李晓莉 
北京市海淀区“十四五”教育科学规划课题2021年度重点课题“‘双新’视阈下普通高中物理分层作业的设计与实施研究”(项目编号:HDGH20210042).
立足单元教学视域展开“机械能守恒定律”一章的单元教学,以探秘荡大秋千过程中的能量关系为逻辑主线,将课时教学内容统摄于“机械能守恒定律”的单元教学中,通过任务分解、问题驱动等方式,达成提升学生科学思维的目的.
关键词：能量观 机械能守恒 单元教学 科学思维 
基于核心素养的高中物理课堂观察研究——以人教版必修2实验“验证机械能守恒定律”为例被引量：4
《中学物理》2023年第13期55-58,共4页党越 
2022年贵州省教育科学规划一般课题“指向深度学习的初中物理创新性作业设计与实践研究”(项目编号:2022B309).
基于物理核心素养研制了学生和教师行为课堂观察量表,以2022年X市第八届物理优质课观摩交流活动为研究案例,从课堂观察的视角分析不同选手在教学中物理核心素养落实情况进行量化研究.利用EXCEL表格绘制出相关研究图,得到结论:等次越高...
关键词：核心素养 课堂观察 教学评价 
层层深入、逐步拓广教学方法在物理教学中的应用——以“机械能守恒定律”教学为例
《中学物理》2022年第3期32-34,共3页金芸 
层层深入、逐步拓广的教学方法使学生对物理概念和定理的理解更加深入和全面,深化物理观念,落实培养物理学科核心素养.以"机械能守恒定律"一节的教学为例展示这一教学理念的实践方法,阐明知识点关联图的构建,且围绕这一思路设计教学目...
关键词：层层深入 逐步拓广 机械能守恒定律 思维导图 
指向深度学习的单元教学设计与实践——以“机械能守恒定律”单元教学为例被引量：4
《中学物理》2021年第23期35-39,共5页郑小青 
基于单元设计的深度学习对促进学生学习方式的转变和发展学生的物理核心素养具有重要意义.本文以"机械能守恒定律"单元为例,分别从单元教学任务分析、目标确定、结构创建、评价实施等方面阐述单元教学设计策略,旨在为高中物理教学实施...
关键词：核心素养 深度学习 单元教学 机械能守恒定律 
基于发展科学思维高三实验复习课有效教学策略——以“验证机械能守恒定律”为例被引量：2
《中学物理》2021年第11期22-25,共4页秦付平 沈强 
广西基础教育教学改革质量提升项目“基于核心素养培养的高中物理学困生转化及其教学实践”(项目编号:167);北海市教育科学“十三五”规划课题“新课改背景下物理教学培养学生核心素养的实践研究”(项目编号:2017B039)。
高三物理复习课是否有效和高效,关键还是要看学生是否具备独立思考能力和发展学科核心素养,在复习力学实验时显得尤为重要,在难以重复做实验的真实情景下,有效激活学生的独立思考能力是发展科学思维最好的策略.本文立足实践教学,通过实...
关键词：科学思维 有效教学 实验复习课 策略 
“机械能守恒定律”单元教学设计被引量：4
《中学物理》2020年第23期29-32,共4页朱静 莫艳萍 
北京市教育科学“十三五”2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”(项目编号:CDDB18155);北京市物理学会2020-2021年度重点课题“基于核心素养学习进阶的高中物理单元教学设计案例研究”(项目编号:WLXH201024);北京市物理学会2020-2021年度一般课题“培养学生科学思维的教学实践研究”(项目编号:WLXH202091)。
单元教学设计围绕机械能守恒定律这一章的核心概念组织教学内容,分别从教学内容、学生学习情况、教学目标、教学活动、教学策略和教学评价等方面系统性地设计单元教学内容,帮助学生逐步地建构起系统的能量观,形成大概念和大思路,发展学...
关键词：单元教学设计 机械能守恒定律 物理核心素养 
问题链引导下的推理能力的培养——以“探究机械能守恒定律”为例被引量：4
《中学物理》2020年第7期32-36,共5页丁丽娟 
上海市第四期“双名工程”攻关计划关伟物理基地市级课题"‘德尔菲’批判性思维模型在中学物理教学中的实践研究"。
推理能力是批判性思维技能的一种能力.根据德尔菲报告,推理能力包含三种子技能:寻求证据、考虑多种可能性、概括结论.以机械能守恒定律的过程性习得为例,分析了通过问题链引导学生在高中物理学习中展开批判性思维、培养推理能力的实施策略.
关键词：批判性思维 推理能力 问题链 归纳 
人教版《第八章 机械能守恒定律》编写说明被引量：5
《中学物理》2019年第23期2-5,共4页张颖 
新人教版第八章的编写说明,以使教师了解教材结构及核心素养落实.
关键词：新教材 编写说明 核心素养落实 
新理念下高中物理“机械能守恒定律”一节内容分析与重构思想被引量：1
《中学物理》2019年第3期19-21,共3页丁珂 钱长炎 
本文通过对高中物理'机械能守恒定律'一节内容要求和代表性教科书中相应内容的分析,说明了课程标准对该内容要求的表述及其指导思想等方面存在一定的模糊性问题,指出了教科书在内容选择上将物理知识'数学化',在编排逻辑上未能体现科学...
关键词：机械能守恒定律 科学方法 内容分析与重构 物理学科核心素养 
基于核心素养的教学设计——实验:验证机械能守恒定律被引量：1
《中学物理》2019年第1期47-49,共3页孙丁共 梁旭 
以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,以“验证机械能守恒定律实验”为例,具体阐述如何以教学内容为载体,以情景提问为引导,以探究活动为主体.并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.最终达到核心素养目标的过程.
关键词：核心素养 教学设计 验证机械能守恒实验 任务 问题情景 
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