集团化办学

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集团化办学中教师发展的三维突破
《教育家》2025年第10期68-70,共3页金晓东 
浙江省教育规划课题2023年度课题“‘大篷车’研修:集团校师资优质均衡发展的支持系统创新研究”(课题编号:2023SC037)的阶段性研究成果。
集团化办学作为一种重要的教育发展模式,已逐渐成为推动基础教育优质均衡发展的重要举措。然而它在发展进程中,存在着诸多绕不开的现实困境。杭州江南实验学校基于自身所属教育集团的发展现状,探索并构建了教师梯队成长与校际资源共享...
关键词：集团化办学 实验学校 教师梯队 教师主体性 机械模仿 专业自主权 校本文化 教育发展模式 
深入集团化办学,蓄力专业化发展
《教育家》2025年第8期47-47,共1页王蕊 
天津市教育科学研究院专项课题(课题编号:XDJX41)研究成果。
集团化办学是现阶段基础教育有效兼顾公平和质量的教育改革形式,是解决基础教育不均、优质教育资源不足以及教育需求日趋强烈等问题的重要举措,对推进城乡基础教育均衡发展、满足人民群众对更多优质教育的要求有重要意义。天津市滨海新...
关键词：集团化办学 初中部 协同育人机制 优质教育资源 立德树人 基础教育 发展共同体 专业化发展 
“和燕”文化引领构建全环境育人格局
《教育家》2025年第1期54-55,共2页高红燕 
济南市历下区燕山小学教育集团将集团化办学作为推动教育均衡发展的重要举措,构建了“四心一体”全环境育人格局和高品质育人体系,以“和燕”文化为引领,培养适应未来社会的复合型人才,成就每个“和燕少年”的出彩人生。基于“雅美”,...
关键词：济南市历下区 集团化办学 育人体系 文化引领 教育均衡发展 全环境育人 价值归属 一所 
集团化办学跑出扩优提质“加速度”
《教育家》2024年第51期53-53,共1页张珊珊 
幼儿园集团化办学对于优化教育资源配置、提升教育质量、促进教育公平以及增强品牌影响力等方面都具有重要意义。2023年8月,由5个园区组成的浙江省宁波市象山县机关幼儿园教育集团扬帆起航,通过一系列探索,共同朝着提高教育质量的方向...
关键词：集团化办学 教育资源配置 幼儿园教育 教育公平 情感认同 特色品牌 制度认同 扬帆起航 
伴行育人,让每所学校都闪亮
《教育家》2024年第49期39-41,共3页赵建华 曹越 顾园园 
南通经济技术开发区实验小学创办于1994年,是江苏省实验小学。2017年,经区管委会批准,南通经济技术开发区实验小学教育集团(以下简称“实小教育集团”)成立。集团下辖星湖、育才、新河、能达、龙腾5个校区。在集团化办学实践中,采用“...
关键词：集团化办学 实验小学 紧密型 育人 新格局 管委会 治理模式 
集团化办学,让孩子在家门口“上好学”
《教育家》2024年第44期42-43,共2页曾华 
集团化办学是我国缓解基础教育阶段择校矛盾、促进优质教育资源共享、满足人们日益增长的“上好学”需求的一种实践探索,也是我国推进基础教育优质均衡发展、建设高质量教育体系的一种政策创新。湖南省湘西州吉首大学师范学院附属小学(...
关键词：集团化办学 附属小学 公办小学 高质量教育 优质教育资源 总校 上好学 罗盛教 
集团化办学为发展注入新动力
《教育家》2024年第47期65-65,共1页颜勇 林艳 
集团化办学是教育组织管理模式的创新,是以大规模、多层次的组织形态,通过优势互补或以强带弱,推进教育优质均衡发展的新型办学模式。在教育高质量发展背景下,集团化办学已成为一种行之有效的发展模式。重庆市渝北幼儿园依据自身集团化...
关键词：集团化办学 新型办学模式 文化引领 园所文化 聚合力 组织管理模式 办园理念 精神特质 
项目化管理赋能集团园高质量发展
《教育家》2024年第43期56-57,共2页张银雪 
幼儿园集团化办学在提升管理效率、优化资源配置、增强品牌影响力、促进教师专业发展以及扩大优质教育资源等方面具有显著优势。浙江省宁波市象山县石浦镇第一幼教集团构建了一园五址的集团化办园模式,为区域学前教育的均衡发展提供了...
关键词：集团化办学 教师专业发展 优质教育资源 项目化管理 目标意识 优化资源配置 品牌影响力 均衡发展 
纵深推进智慧教育 全面助力师生成长
《教育家》2024年第36期42-42,共1页本刊编辑部 
随着国家教育数字化战略行动持续推进,重庆市江北区作为全国义务教育教学改革实验区,其教育数字化改革工作取得了明显成效。近年来,江北区从关键领域、关键环节破题,聚焦学生德智体美劳全面发展,加大教育资金投入,聚焦公平与质量,构建...
关键词：智慧教育 集团化办学 全国义务教育 教学改革实验 课堂教学能力 实验学校 校本课程 校本研修 
以教研共同体助推教研持续发展
《教育家》2024年第29期50-50,共1页杨思琪 
深圳市宝安区教育科学“十四五”规划2022年度幼儿园“提质促优”专项课题“基于教师专业发展需求的幼儿园园际联动教研策略研究”阶段性研究成果,课题编号BAYJ2022050。
随着学前教育集团化办学的兴起,集团幼儿园园际联动教研成为促进教师专业发展、提升教育质量的重要途径。广东省深圳市宝安区机关幼儿园探索以教研共同体为载体的园际联动教研策略,推进集团教研活动有效开展。教研共同体指在一定范围内...
关键词：机关幼儿园 教研活动 集团化办学 教研共同体 教师专业发展 教研员 学前教育 教师个体 
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