心育工作

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抗逆力理论视角下心理健康教育体系建设的校本探索——以南京市力学小学心育工作为例
《江苏教育研究》2024年第9期9-14,共6页王翠 庄瑜璐 
2023年度江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题“新时代中小学生抗逆力培育的体系建构与实施路径研究”(A/2023/c12);江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“中小学生心理干预综合体系构建与实施路径研究”(2021JSQZ0321)的阶段性研究成果。
健康教育在预警监测、健康教育、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系中处于基础和关键位置,既是培养学生积极心理品质的基础,也是预防心理健康问题产生的关键。南京市力学小学以抗逆理念为指导开展小学心理健康教育工作,帮助学...
关键词：抗逆力 心理健康教育 体系建设 
班主任是学生心育工作的中坚力量
《江苏教育》2024年第28期1-1,共1页陈滢 
教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》对学生心理健康工作的目标进行了明确定位。这些工作目标的达成除了依托学校心理健康教师以外,还离不开心育工作的中坚力量--班主任。
关键词：班主任 心育 学生心理健康 专项行动计划 中坚力量 心理健康教师 明确定位 教育部 
小学心育工作者角色定位及工作路径探析——家校融合视域下小学心育工作的推进
《文教资料》2024年第8期124-126,共3页徐红梅 
小学阶段学生的心理健康教育工作重要且复杂,心育工作者是小学生心理健康发展的实施者、建设者、开拓者,承担着重要职责。同时,他们也是各种关系的桥梁,在学生心理健康成长阶段所起的作用不容忽视。本文重点探讨心育工作者在学校心理健...
关键词：小学心育工作 角色定位 工作重心 心理健康 
积极心理品质校本化培养的探索与实践——以成都市树德中学心育工作为例
《四川教育》2024年第1期12-13,共2页李红鸣 庄凌云 
近年来,许多中小学心理健康教育主动借鉴了积极心理学的价值取向。正如诸多学者所言,积极型心理健康教育正在成为21世纪心理健康教育的主流。成都市树德中学在二十余年的学校心理健康工作中一直坚持“发展是最好的预防”的心育理念,学校...
关键词：积极心理品质 树德中学 校本化 心理健康教育 心育 积极心理学 问题导向 心理复原力 
中学班主任心育工作的困境及解决路径探索
《教学管理与教育研究》2023年第7期4-6,共3页林雅芳 
为了解决中学班主任在心育工作中的困境,本文以北京市某中学8位班主任为访谈对象,从心育工作的困境和需求两方面进行了调查。结果表明,中学班主任心育工作的困境包括:专业成长路径不清晰、自身身心健康限制了班主任的专业成长;针对学生...
关键词：中学班主任 心育工作 专业成长 家校合作 
从独自求索到结伴同行——一位心理教师在全员心育工作上的探索与成长
《中小学心理健康教育》2022年第31期73-75,共3页吴琼 
北京市西城区教育科学规划2019年度教师专项课题“积极心理视角下提升班主任的教育效能感的行动研究”(课题编号:T2019Y0140)的研究成果。
学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过,受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制,心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心理健康教育工作覆盖每一位...
关键词：教师成长 全员心育 心理教师 
中职班主任做好心育工作的几个着力点
《大众心理学》2022年第10期23-24,共2页骆丽娟 
中职院校的学生较为普遍地承受着来自家庭和社会的负面评价,过早地被贴上各种负面标签。很多学生自我接纳度低,缺少自我成长的方向;同时,中职学生来自单亲、离异、留守、随父母外出务工等家庭较多,人际情感支持不足,近年来,有心理问题...
关键词：中职班主任 班级管理 中职院校 中职学生 学校心理健康教育 负面评价 心育 自我成长 
疫情防控常态化背景下学校“心育”工作的优化策略与建议
《贵州教育》2022年第15期27-30,共4页曹薇 
贵州省教育厅高校人文社会科学研究委托项目“新冠疫情背景下贵州省中小学生心理健康状况及对策研究”(2021WT001)
三年疫情,打乱了原有的工作、学习与生活状态,学校教育方式及学生学习生活也随之发生了相应改变。疫情防控常态化背景下,学校心理健康教育工作应从四个方面进行优化:一是坚持发展预防与危机干预相结合的心理健康教育模式,二是构建学校...
关键词：疫情防控 常态化 心育 优化策略 
新时代中学高质量心育工作的探索与实践
《中小学心理健康教育》2022年第19期71-74,共4页吴歌 
心育工作具有包容性,其涉及的心理辅导方法都能与学校育人系统兼容,心理育人系统有相应的功能模块,各自承担作用,共同提升育人成效。以多角度和创新思维开展心育工作,将学校心理辅导成果转化为育人成果,形成“多样化测量—结构化团辅—...
关键词：教育质量 心育工作 工作模式 
学校心育工作“医教协同”路径思考被引量：2
《江苏教育》2022年第40期6-9,15,共5页王天文 
2021年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“中小学生心理干预综合体系构建与实施路径研究”(2021JSQZ0321);2020年度南京市“十三五”教育科学规划南京市中小学心理健康专项研究课题“中小学‘医教协同’心理辅导范式的实践研究”(LZX2020/02);2020年度南京市王天文心育名师工作室项目阶段性研究成果。
针对心理异常学生的特点,学校心育工作中要实施“医教协同”,形成家、校、医支持联盟。学校心育工作中的“医教协同”主要包括两条路径:校转医、医转校。学校要通过对心理异常学生的发现鉴别、转介治疗、康复回校后的辅导支持等,为心理...
关键词：学校心育工作 “医教协同” 心理异常学生 
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